新課程標準倡導讓學生親身經歷統計過程，在活動中感受統計的必要性，並學習一些簡單的收集、整理和描述資料的知識和方法。這樣的表述，顯然是針對過去的教學中我們在這方面所存在的問題和缺陷。然而，設計怎樣的教學過程才算是讓學生真正親身經歷了呢?
須知，兒童的社會化程度不高，在統計方面的經驗其實是很不足的，至於技能技巧的形成更是需要在不斷的試誤中才能建立起來。課堂就是要努力為其提供試誤的機會，讓學生在真實的情境中，體驗統計方法，感受其中的複雜性，並在這一過程中培養其解決問題的能力。在教學這部分內容時，學生會遇到不少困惑和問題，比如：
為什麼需要統計?用什麼方法進行統計?統計時遇到困難如何分析原因、如何克服和避免?
如何優化統計方法……所有這些不是靠教師簡單的講授和指導所能解決的，而應該讓其在「親歷」中學習，甚至是在失敗中學習。
更重要的，這讓我反思我們的教學。過去，我們把教學的最高境界定位在如何找到重點和難點，然後想方設法幫助學生突破這一重點和難點，以便順利完成教學任務，為
了達到這一境界，我們會安排很多鋪墊內容，讓學生得以順利地「遷移」；我們會幫助學生搭好「腳手架」，以便促成其「同化」或「順應」；我們會精心設計各類針對性的練習，幫助學生將重點和難點各個擊破。而唯獨不願意看到的，就是讓學生自己去「瞎折騰」．這樣，學生的很多錯誤就會被我們的「周密安排」所掩蓋。但是，當換一種情境再嘗試時．學生的閒惑就會呈顯出來了。
」這樣「防患於未然」，或許後面也就會少一番「折騰」了。但是，就學生形成的體驗、習得的方法、感悟到的技巧而言，怎麼說都無法與本文教學片斷中這一看似「平常」的安排相提並論。
然而，「讓學生體驗」與「讓學生快速學習」永遠是一對矛盾，這就和如何處理好質與量之間的關係那樣．有時會因著眼點不同，讓我們在相同的事情面前作出迥異的抉擇、而我們所要做的，就是如何針對不同的學習內容和學生的真實情況，進行辯證的分析和理智的選擇，趨利避害，揚長避短，這樣才能使我們的教學既達目的又合規律。
《統計》教學反思
1 創設故事情境，讓學生樂於參與 學生應經歷簡單的資料統計過程，對資料的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集 整理和描述資料的方法，並能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創設學習情境，讓學生樂於參與統計活動。其次，讓學生參與統...
統計》教學反思
隨著科學技術的發展，統計在工農業生產，技術科學 社會經濟的應用更加廣泛，是現代公民所必須掌握的基本數學知識技能之一。統計知識的教學可以培養學生用數學的觀點認識周圍事物，用數學的思想方法去觀察 去分析現實社會，去解決日常生活中的問題，所以統計初步知識是小學數學教學中的一項重要內容。根據新課標 新理念，...
統計教學反思
篇二我本次課堂教學的內容是新人教版數學四年級上冊第六單元統計例1及其相關內容。例1通過給定的某地區城鄉人口的複式統計表，分別讓學生完成該地區城鎮和鄉村人口的縱向單式條形統計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經驗的基礎上繪製縱向複式條形統計圖。教學時，我先讓學生根據複式統計表分別完成2個縱向單式條形統...