《除法（二）》的教學反思
今天第二節上的是除法（二），又聽了況老師和王老師的對我課的評價，讓我對自己在課堂上教學不足的地方有了很深刻的理解。尤其是況老師還針對有問題的地方提出了整改的意見，讓我受益匪淺。如果每節課在備課的時候都能把每個小環節處理好，備到位，這樣不僅讓學生在新授的時候就能很好的掌握知識，不必吃回鍋飯，也給自己減輕了負擔。
下面就談談自己本節課不住的地方：
1、本節課通過提供學生喜愛的幫熊貓分竹筍的教學情境，讓學生動手分一分、說一說的活動，以達成理解除法算式的意義。但是就如王老師所說，讓孩子說得太少，以至於後續的練習學生可能知道含義但是表達不清。應該讓孩子邊分邊說、多說一說，不僅理解了除法算式的含義而且會用數學語言來表述其含義。
用數學語言來描述，體現出學生對除法算式意義的理解已從具體過渡到抽象，只有說清楚了才是真正的理解了。這點我還需要加強學生說的能力。
2、對於難點的突破不是很透徹。讓學生在分的過程中認識和理解求份數也是平均分也可以用除法來解決。但是讓孩子在黑板上板演分的過程有點快，應該慢一些，讓學生清楚的明白20個竹筍，每4個分乙份，可以分成5份，便用線框起來，這樣學生在**分的過程就深刻理解了每4個分乙份，其實就是每份數。
可以分成5份，5就是要求的份數。這樣直觀可能會比較突破難點效果會更好一些。
3、要會利用練習為教學搭橋。對於課後做一做第一題，況老師給我的建議特別好，在學生理解了除法算式的含義之後，教師將知識進行抽象深化，在共同的表象中抽象出共同點，比如：每堆6個，每堆3個，每堆2個，這些每堆幾個都可以看成是每份數，而要求的是分成了幾堆，其實就是求份數。
這樣學生根據三道除法算式，自己就可以總結抽象出總數除以每份數等於份數這樣的數量關係式，會為後續的除法應用題的學習做好了鋪墊。而我只是單純的讓學生分一分，沒有將知識巧妙地利用練習提煉昇華，說明我對教材還是理解不透徹，在對比和模擬教學內容上要多下功夫鑽研。
4、對於孩子的評價太少，評價語言簡單蒼白。
2012-3-5
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