作者：呂莉春
**：《新課程·中旬》2023年第02期
摘要：分析歷年高考試題就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源自於課內，對於藝術類專業學生來講，文化基礎弱，學習習慣不好，文言文抽象，篇目數量多，課文難度大。要想在高考文言文閱讀中得高分，必須加大對課文的複習。
關鍵詞：高考；文言文複習；課本
分析歷年高考試題，我們就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源自於課內，幾乎歷年的考點設定，都可以從課本中找到相關聯的知識點，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考察內容，全部都是課文原句。如，2023年廣東高考模擬題二考題8對句中加點詞的解釋（多為實詞也有個別是虛詞），考題9加點虛詞的意義和用法相同的一項，加點的虛詞大多對比（乙個是閱讀語段中的詞，乙個為所學課文中的詞），考題11翻譯語段，此題中的分點是必須把語段中的重要詞語（實詞、虛詞、常見句式，特別是固定句式）翻譯出來，大意對即可。針對近年來的高考語文教學，我對自己特別是文言文複習教學進行了反思，對於我藝術類專業學生來講，文化基礎弱，學習習慣不好，文言文抽象，篇目數量多，課文難度大，要想在高考文言文閱讀中得高分，必須加大對課本的複習。
我們知道高中文言即便將古詩、古代戲劇單元除去，還有十乙個單元。學生學習專業的時間大約佔一年半的時間，留給文化課學習的時間只有一年半，一年半里學生需要學習這麼多古詩文，其記憶理解背誦的難度，可想而知。如果複習不得法、不及時，鞏固不紮實、不理想，學生對於所學的文言文只能留下淺淡的痕跡，高考文言文閱讀理解時出現不知風雲、答非所問、胡拼亂湊的現象是不足為奇的。
因此，學好課文，鞏固基礎知識，也就是高考複習的關鍵。當然任何乙個語文教師在高考複習時都會把一些重要的知識點再梳理一遍，但是我們面對文言文大量的知識點，僅憑幾篇例文點撥是不夠的。怎樣有效地利用課本，怎樣讓知識得到有效的鞏固？
怎樣做到歉意，轉化成學生的能力？這一點對於我們語文教師來講是個難點，更是乙個挑戰。合理有效地利用課本是我應對高考的必備方法。
簡單說我採用三步走的方法。
如何提高學生文言文閱讀的能力
文言文閱讀教學的目的有三個 一是培養閱讀文言文的能力，使學生能自由閱讀歷代文獻，做學習和研究工作的工具 二是繼承祖國的文化遺產 三是了解 掌握 理解現代文中的文言成份，提高現代漢語水平，提高語文修養。基於此，文言文教學擬從以下方面著手進行。一 文言文教學要培養學生文言語感，積累文言 整合塊 我們學習...
關於中學生對文言文的調查報告
一.前言 漢語的古代書面語大致有兩個系統 文言和白話。文言是指 以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及後來歷代作家仿古的作品中的語言 文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子 兩漢辭賦 史傳散文，到唐宋古文...
如何激發學生學習文言文的興趣
摘要 文言文作為古代書面語言，是我們民族引以自豪的精神財富。學習文言文只有在熟知內容的基礎上，才能促進對文章內容思想的理解，聯絡寫作背景通過想象聯想和換位思考，並用自己的語言生動具體地描述下來，學生一定能與作者一道身臨其境感同身受，另外加上對文言文美點的追尋，學生不僅從內容中獲得了愉悅，更能從寫法上...