以複習課文為基點,適當地拓展和延伸,熟悉各種題型的解題思路是必不可少的。但盲目多練不免事倍功半甚至勞而無功,應該把感性材料的積累與理性知識的梳理結合起來。這就需要對古漢語的一些詞法和句法進行有效的歸納和梳理。
二、注意歸納比照常用詞
在詞法上,可以對課文中學過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時間詞和各種詞類活用的型別,包括使動、意動、為動等用法作一些歸納梳理,並且從中體會一些規律性的東西。值得一提的是,對常用實詞、虛詞的多義性及兼類現象也應特別關注。2023年上海高考卷中,要求寫出文中兩個「絕」字的含義。
前句「餘與二奴東越二嶺,人跡絕矣」中的「絕」作「不見」解,與「千山鳥飛絕」中的「絕」同義;而後句「涉不必有津,衝湍惡瀧,不無絕也」中的「絕」是「橫渡」之意,與《勸學》中「假舟楫者,非能水也,而絕江河」中的「絕」同解。這個難度不高的詞,答題正確率卻不高,如果平時複習時能注意對這些常用詞歸納比照的話,是容易應對的。
文言詞一般以單音詞為主體,但也不能不加強對一些雙音詞的梳理。如連綿詞、同義複詞、偏義複詞、複式虛詞及一些語義比較固定的語詞。去年上海高考題中,要求將「蓋目眶盡腫,不可開合也」一句譯成現代漢語。
難度並不高,但有相當多的考生對偏義複詞不甚了解,結果把「開合」這個偏義複詞當作兩個詞處理,鬧出了「張不開,閉不上」的笑話。如對課文中偏義複詞的句子作過一番梳理的話,那結果就完全不一樣了。
三、句式的把握與梳理同樣重要
在句法上,句式的把握和梳理同樣重要。在常見句式中,仍有不少同學對賓語前置句式和定語後置句式感到難以把握,這固然與不注重涵詠、缺乏語感有關,但與理不清這些句式的語法結構的規律也不無關係,可見對有關例句的歸納梳理是很有必要的。此外,對一些習慣句式的把握和梳理也須引起足夠重視。
諸如「無乃……乎?」、「其……之謂也」、「何……為?」等結構較固定的句式務必非常熟悉。
今年上海高考中「奈為醫者戒餘勿食何?」一句的翻譯,使許多考生失分。其原因是對「奈……何?
」的句式毫無感覺,只能妄加揣測,胡亂作答了。
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文言文固定句式 一 表陳述或判斷 1 所以 表示原因或憑藉，譯為 的原因 或 的方法 根據 用來 吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也 表原因 廉頗藺相如列傳 師者，所以傳道受業解惑也 表憑藉 師說 2 有所 無所 譯為 有什麼 沒有什麼 君亦無所害 燭之武退秦師 吾入關，秋毫不敢有所近 鴻門宴 今...
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1高考語文文言文主旨把握 研讀高中語文文言文課本。在複習時不要輕易捨棄課本，反而還要加強對課本的複習。只要認真分析一下歷年的高考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯絡，儘管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因...