新課程標準指出，化學教學應該以學生發展為中心的教學理念，注意從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情境中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，了解化學和生活的密切聯絡，提高對化學的學習興趣，逐步學會分析和解決化學有關的簡單的實際問題，這就要求我們教師提高素質、更新觀念、轉變角色，要求學生轉變學習方式，在教師的指導下主動．富有個性地學習。要求我們的教學應該立足課堂，聯絡當地的實際生產和生活活動，克服實驗設施簡陋的劣勢，培養學生學習興趣和愛好，從而培養的創新精神和創新能力。
一、加強實驗教學，激發學生興趣，培養學生的創新精神
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過化學實驗不但可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生建立和鞏固化學的基本概念和原理，獲取化學知識、培養學生的科技素質。
實驗是科學**的主要方式，是獲取知識的源泉。在教學中應引導學生積極主動的參與到實驗中來，自主**，使每個學生都能獲得新體驗、新感知。為使實驗貼近生活實際，通過補充一定數量的趣味實驗來激發學生的興趣和創新精神例如：
在化學課的第一節課，在上課之前先演示蔗糖遇濃硫酸的黑麵包的實驗；點燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實驗；用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈磨擦使之點燃的磨棒點為的實驗，來調動學生的學習積極性；在講完鹼溶液能使酚酞試液變紅後，有同學竟然想到在聖誕節表演魔術，即用酚酞在紙上寫，晾乾後在上面噴上氫氧化鈉溶液出現紅色彩的字，來烘托節日的氣氛。還比如為了檢驗濃硫酸的吸水性，我在課後布置作業，先讓學生設計一套實驗裝置，想辦法達到實驗的目的，然後向學生開放實驗室，讓他們自己動手檢驗它。有學生想到把一塊桔子皮封在裝有濃硫酸的錐形瓶，過一段時間觀察桔子皮的變化情況。
家庭小實驗由於取材方便，操作簡單，每個同學都可以動手操作，從而為大多數學生所喜歡。比如講到金屬和酸的反應時，有的學生竟然從鋁製的易拉罐剪下一塊，向我要一點稀鹽酸回家自己做起實驗來，後來提出了問題：為什麼釩反應後變成了黑色?
生鏽的金屬放到酸裡怎麼一會兒就變光亮?能否用家裡的醋酸來代替稀鹽酸?這樣通過自己動手實驗讓學生知道，生活中處處都有化學，化學就在我們身邊。
通過實驗調動學生的積極性、激發學生的學習興趣和創造力，有利於培養學生對化學學科乃至於對整個學科的熱愛。
二、重視有關化學的鄉土資源的使用
化學課程資源是十富多彩的，我們身處農村，在經濟條件、教育理念、師資水平等方面與城市有著很大程度上的差異。這是每一名農村教師都要面對的現實問題。為彌補自身條件的不足，我們農村中學的化學教師應把眼光投向廣闊農村的生產生活，注重鄉土資源的開發，注意蒐集有價值的課程資源。
例如讓學生走訪當地的鍍鋅廠，詢口本村或自家田地裡農藥、化肥的使用情況，調查家庭生活和化學有關的生活實際，服裝面料的變遷。這些都包含著大量的化學知識，一次社會實踐活動，又是對所學知識的實際應用。通過調查和走訪使學生們清楚化學無處不在、尢處不有，化學就在我們身邊，我們的生活離不開化學，而化學也改變著我們的生活。
三、通過精講精練培養學生的創新能力
九年級化學中不僅有大量需要記憶的概念、原理，習題教學也是乙個不可缺少的重要組成部分，為使學生避免陷入題海戰術之中，就需要教師精心選擇習題，精講精練。通過精講精練不僅教給了學生解題的方法、技巧，更重要的是指導他們去整理知識，使知識在頭腦中清晰有條理，形成知識網路。在教學中首先要求教師經常在教學給予以示範和點撥，對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，其次教師在教學中通過不同的角度，不同的例題，使用多種不同的解題方法解決問題，活化思維，拓寬視野，克服思維定勢。
習題教學要善於創設問題的情景，設疑激思，為學生創造良好的思維環境，激發學生積極主動思維的「參與意識」，開展「一題多解」、「一題多變」的訓練，通過巧設「機關」，指點迷津；或實驗啟迪，設疑激思；或反思變通，標新立異等讓學生的思維得到發展，培養學牛獨市思考，銳意創新的探索能力。例如習題教學中很多內容，單憑教師乾巴巴地講解和敘述，學生既感到枯燥乏味，也難以理解掌握。如果將這些習題稍作改變，創設一些問題情景，則學生必興趣大增，教學效果也就會大大提高。
四、加強理論和生活實際的整合
我們學習知識的目的的就是要用所學知識去解決或分析生活中的實際問題，因此我們必須注意理論知識和生活實際的整合。使學生清楚化學並不是停留在書本上，更在我們的生活中，這樣就拉近了化學和同學的距離，化學就在我們的身邊，我們離不開化學。例如：
在講二氧化碳的性質後，我提出乙個問題：「在我們當地，有很多的紅薯藏住地窯中，要進入到久未開的紅薯窯裡，有無危險，危險是怎麼產生，應採取何種措施」學生根據所學化學知識再結合生物學知識與實際相聯絡，即培養了學生的學習興趣，又訓練了學科之間知識的整合能力。學生的回答雖然不盡相同， 但沒有太大的出入，對培養學生學以致用，勇於創新的精神，起到了積極作用，也有助於學生重視科學知識的使用。
學到食鹽時，提到亞硝酸鈉，每年都有誤把亞硝酸鈉當作食用，引發食物小毒事件。再如：頻頻**的用甲醇勾兌的假酒，長期施用化肥造成的土壤板結等等。
這些內容和知識與我們的生產生活聯絡的非常緊密，我們都應重點說明、講解。
化學是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占有重要的地位。要教會學生如何學習化學，這對他們學習樹立信心，提高成績至關重要。化學新課程教材給我們乙個全新的視角，教材不僅色彩艷麗，**並茂，而且更貼近生活實際，但對我們的教學方式、方法卻提出了更高的要求，需要我們教師付出不懈的努力。
初中化學教學反思
二氧化碳製取的研究 一課教學反思 教師 陳龍雲 在化學課程改革中倡導的科學 要和化學學科的特點即實驗緊密結合起來。化學實驗是進行科學 的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行 活動的基礎和保證。而製取氣體實驗技能是初中化學實驗的重點和難點！下面我先來談談我對本節課的設計思路 1 根據新...
初中化學教學反思
一 啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。教育心理學指出 構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力 創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我們能掌握...
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