一所中學的公升學率、公升學數量，是這個學校各項工作的集中體現，是學校教育教學質量的結晶，它極大地影響著學校的社會信譽，關乎學校的生存發展。
現就如何評價考試成績，促進公升學率的提高，談一下我的想法。
一、具體分析中考成績，合理評價教學效果
每年中考以後，各學校主要關心的是公升學率、重點生上線數。學校考了幾年，上線幾個，我班上線幾個，你們班上線幾個，完成了指標沒有。
學校領導大多的是評價各班上線的數量，這個班考得多就大體上認為這個班各科教學都好，那個班考得少就基本上認為那個班的各科都差，沒有對各科教學做進一步的具體分析。實際上這個班考得多，並不一定是這個班的各科成績都同樣的好，那個班考得少，並不一定是那個班和各科成績都同樣的差，實際上在乙個班裡各科的分數對總分的的貢獻有大有小，對總分上線數量，有的科貢獻大，有的貢獻小。我們就是尋找一種分析方法，分析乙個班級裡的各科成績，哪科對中考總分的貢獻大，哪科對總分上線數量的貢獻大，如附表1是53班的中考成績單，重點線總分568分以上共10名，我們就是要分析一下，對這10名的總分那科貢獻大，那科貢獻小。
1、各科重點線
現在中考招生，主要以中考總分為錄取依據，石家莊地區（石市的17個縣）07年重點線為568分，重點線上共1735名。把07年石家莊地區全部考生的各科成績分別從高到低降序排列，各科第1735名考生的分數就稱為各科重點線。如把語文成績降序排列，語文第1735名考生的分數是102分，我們就說07中考語文重點線是102分，同樣可以查得其它四科的重點線。
這就是對應於總分重點線568分推設的各科重點線。假設07年中考只考語文，其他科目不考，語文分數就成了錄取依據，102分就是重點線。同理若只依數學成績為錄取依據，110分就是重點線。
推及英語線是113，文綜線是109，理綜線是109分。
2、各科重點生
現開啟53班07中考成績單，這總分線568分的共10名，可以說53班共培養了10個重點生。
檢視53班考生的語文成績，達語文線102分的共9名，可以說語文科培養了9個重點生，同樣可以查得數學培養了21個，英語培養了12個，文綜培養了12個，理綜培養了13個。
表中的重點數：9、21、12、12、13，這一列數在一定程度上反映了53班各科教師教學的能力、效果、貢獻，學校教學管理者可以用這互助組資料評價，表彰、獎勵53班各科教師。53班各科教師教學的能力、效果、貢獻，教師自己也能分析出來。
3、各科線上生、配合生、線下生
檢視53班成績單，有10個總分達到重點線568。檢視這10個學生的語文成績，有6個學生達到語文線102分，即總分線上有6個語文重點生，我們就稱這6個為語文的線上生。有4個學生語文成績沒有達到語文重點線，我們就稱這4個為語文的配合生。
總分線下有3個語文重點生，我們就稱這3個為語文的線下生。
語文科的3個線下生，雖然語文成績很高，達到語文重點線102分，但總分未達568分重點線，不能報考重點高中。沒有給學校和家庭爭取太大的榮譽。
語文科的6個線上生，不但語文上線，而且總分過線，有資格報考重點高中，給學校和家庭爭得了較大的榮譽。
語文科的4個配合生，總分達到重點線，語文雖未達重點線，但對總分過線具有較大的配合作用。
用同樣的方法可以查得53班考生數學、英語、文綜和理綜的線上生數、配合生數和線下生數。
4、各科成績綜合評價
中考錄取以總分為依據，總分源於各科分，是各科分相加之和。為了確認各科對總分重點生的總分的貢獻，為了促進總分成績的提高，為了增大總分上重點線的數量，為了提高公升學率，學校管理者可以選取一定的權重係數，分別對各科線上生、配合生和線下生進行定量評價。比如：
培養乙個線上生記7分；培養乙個配合生記3分；培養乙個線下生記2分，象語文：6個線上生共計7×6=42分；4個配合生共計3×4=12分；3個線下生共計2×3=6分，三項合計42+12+6=60分，稱為語文的評價值。
五大科的綜合評價值分別是60、86、62、64、72，這一組資料，既能反映各科培養重點生的能力和水平，又能反映各科對總分重點生總分的貢獻。學校管理者可以也應該用這一組資料來評價、指導、表彰、獎勵各科教師，以實現教學評價的公正性和巨集觀性，從而實現教學管理的科學性和實效性。
二、做好推拉生工作大幅提高重點上線率
對初三畢業班的推拉生工作，好多學校不重視，工作不到位，有的學校雖做，但做得不明確不具體，只是籠統地提一下，我們現在提出一種做推拉生工作的方法。
附表2所列的是53班接近重點線的14名推拉生成績，總分後的數是距568的差值，各科分後的數是距該科重點線的差值。如學生安樂飛，總分562，差6分上不了線，五科中語文和理綜差值最大，語文差5分，理綜差10分。中考前的
四、五月份該生只要對這兩科下點工夫再增加6分是完全有可能的。可以說該生的其他三科已經接近或超過重點線了，再下工夫將事倍功半收效甚微，而把主要的時間和精力用在語文和理綜上，將事半功倍效果顯著。用同樣的方法分析53班學其它13名推拉生，都能真切具體的找到他們各自的薄弱學科，這些學生，都能利用有限時間，解決具體問題，而使總成績跨越重點線。
再看教師的工作
如外語科，14名推拉生中有7名成績距重點線差距大，外語教師應對這7名學生具體分析，找出每個學生在哪些方面、在什麼環節上存在問題，幫助他們逐一解決，以提高他們的外語成績。其他四科也用同樣的方法分析，每科教師都能真切具體地找到各自需重點輔導的學生，要能在有限的時間裡為學生補足「短板」，而使總成績跨越重點線。
在中考前的春季，在一定程度上，對班級來說決定總分上線多少的是推拉生，對推拉生來說決定總分上線與否的是「弱科」。中考前的幾個月裡，成績好的學生基本合格已經成型，只需些許用力促其盡善即可；成績差的學生差距過大，難能短時跨越重點線。只有這近線的14名推拉生需我們推拉幾下就有可能總分上線。
在2023年春季的初三教學工作中，我們只需2-3這樣的分析，明確誰是推拉生，誰來做推拉生的工作，做推拉生的哪些工作。推拉生工作，從口頭上落實到實際中，從朦朧模糊轉為清晰具體，明確目標，協同作戰，各有側重，有的放矢，我們完全有理由相信，這14名學生是能跨越總分重點線的。這樣做，53班07年的重點上線人數將會大增，重點人數將不是10名，而可能是24名。
每個班都這樣做，全校的重點上線人數將跨上新的數量臺級。
以上所講，是用各科重點線的方法評價教師的教學效果，用各科重點線去查學生弱科，具體做好推拉生工作。實驗班就用中考的重點線，平行班就用中考的一中分數線，這樣，以明確具體的方法去分析成績，是能收到較好效果的。
三、提前培養優秀學生，及早糾正偏科現象
為高中輸送合格新生，是初中的一項重要任務，公升學率是一重要指標，學校和社會都非常關注。為提高公升學率，大多數學校對初三畢業班工作重視，對初
二、初一重視不夠。要提高公升學率，應從根本上抓，在初
二、初一階段，就應注意培養全科重點上線學生，及早發現糾正學生的偏科現象。為初三中考打下良好基礎，針對每次考試成績，做具體分析、具體指導。下面介紹一下對初二年級考試成績分析方法。
附表3是初二62班成績單。
1、關注各班優秀生數量
考試後把全年級學生總分降序排列，總分第300名的分數稱為優秀線，總分達優秀線以上的稱為總分優秀生。
62-71班07 1108考試總分優秀（前300名）生統計
10個班的優秀生數分別為26、32、32、28、30、29、34、30、25、34，哪個班的優秀生多，哪個班的優秀生少，一目了然，這組資料反映了各班培養優秀生的整體教學水平和效果。
再進一步的分析，這次考試與上次考試相比，你這個班的優秀生數量是增加了，還是減少了。下次考試再做統計，看看各班優秀生數量的增減，促進各班對優秀生培養。
2、關注各科優秀生數量
把全年級各科成績分別降序排列，第300名的分數就稱為該科的優秀線，語文的優秀線是89.5分。語文成績達到優秀線的，就稱為語文優秀生，62班語文優秀生數量是32。
62班071108考試優秀生數量分析
各科培養優秀生的數量，在一定程度上反映了各科教師培養優秀生的能力和效果。再與上次考試統計相比，優秀生的數量是增加了，還是減少了，下次考試再做統計，看看各科培養優秀生的數量，是增加還是增減少。
3、關注各科對優秀生總分的貢獻
62班總分優秀的有26名，這26名學生中有23名語文成績優秀，這23個學生，既是語文優秀生，又是總分優秀生，這23名語文成績達到優秀線，分數比較高，對總分達優秀線貢獻比較大。同樣可以查到其他各科，對這26名總分優秀生總分貢獻，如上表中，總分優、單科優：23、22、23、22、18、24、22，這一組資料反映了62班各科對26名優秀生的總分貢獻大小。
4、及早糾正偏科現象，促進優秀生的鞏固提高
62班總分優秀的26名中，有3名語文成績未達優秀線，不優秀，這3名學生總分高，是由其它科目分數過線成績比較高而得來的，而這3名學生的語文成績不是很高，對總分的貢獻不是很大，是弱科。同樣可以查到其他科的弱科生。這就查到了學生相對具體的偏科現象。
要使62班原有的26名總分優秀生，繼續優秀，當然需要各科都努力，更需要不優秀的弱科更努力，如，語文教師應該具體分析這3名學生語文分數差的原因，找出癥結，促使其語文成績提高。各科都採取明確具體的方法措施，保證原有總優秀生保持繼續優秀。
要使62班總分優秀生增多的方法，就是促使總分接近優秀線436分的近優秀生，轉變成真優秀生，開啟62班成績表，按總分降序排列，436分線下的近線學生，都是近優秀生。如：410-435分間有12名學生，促使這12名學生跨越總優秀線，當然需要各科都努力，更需要不優秀的弱科更努力。
如學生牛世傑，7科中有4科優秀，3科不優秀，這3科首先應趕上來，這3科的教師負有直接責任。對62班的這12名近優秀生，各科都能查出本學科不優秀的具體的學生，將其差科補上，這12名近優秀生就能轉變成真優秀生，這就增多了優秀生的數量。
考試成績計算辦法
徵求意見稿 1 評比分組 初中學校分中學a組 中學b組兩個組別，小學學校分小學a組 小學b組 小學c組 聯校 小學d組 民校 四個組別。2 評比指標 1 學校評比指標 本校建檔總數 無學籍不計入評比指標，也不計入總成績 2 班級 教師評比指標 班級或教師建檔生分配數 無學籍人數 3 計算方法 學校成...
考試成績分析
高一 2 班期中成績分析 班級概括 高一 2 班現有學生50人，其中男生14人，女生36人。班主任周帆，兼任本班語文教師，數學老師李昌億，英語老師肖玉芳，政治老師楊財新，歷史老師張金春，地理老師從九英。期中成績分析 本次考試我班成績較差。參考人數46，總均分320.85，位居全校之末。其中語文平均分...
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六年級 我校參加這次六年級數學考試的共76名同學，通過對學生的平均分 及格率和優秀率進行橫縱比較及對各大題的得失分情況的統計，從試卷中反映出以下五個問題 1.學生分析問題的不細心。失分分布不等,由於學生的分析問題不認真，一些看似簡單的題目被無辜失分。一些學生輕視題目，認為簡單，結果出現了計算錯誤 數...