第二、要抓好數學組隊伍建設，向課堂要質量。學科隊伍建設是核心因素，名校必須有名師。隨著學校發展規模的穩定，教師隊伍的數量也將相對穩定下來，師資力量的培養與成熟日益緊迫地成為學校發展的重要任務。
第斯多惠說過：乙個人一貧如洗，對別人決不可能慷慨解囊，凡是不能自我發展、自我培養、自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。我校年輕教師佔絕大多數，均是各院校的優秀畢業生，他們充滿活力與激情，是學校發展的有力保障。
在向老教師虛心求教、拜師學藝的同時，如何使他們不斷提高自身素質、教學水平，樹立現代教育理念，需要從解放教師個性和確立教師的人的主體地位入手，提供更多展示才華、實現自我價值的機會，激發創新熱情，更好地因材施教。舉辦青年骨幹教師培訓班，開展各種教學競賽和教學實踐研究，走出去請進來等方式都不啻為好的形式，這樣，形成尊老重教的良好氛圍，我們就能逐步建立起一支新老結合，富有團隊精神，團結協作，創新進取的高素質教師隊伍，促使骨幹教師、名師脫穎而出。
第三、抓好教學研究，從科研求質量。課堂教學中學生的「主體地位」和「主動發展」是兩個深層次核心問題，著力點在於「激發興趣——教給方法——養成習慣——培養能力——形成品格」，要給學生足夠的思維空間，認真貫徹『三案合一主動學習』，建立具有陽光教育特色的教學模式，打造陽光教育品牌，全面推進素質教育。
以科研帶動學科建設，注重數學學科的建設及與相關學科的整合，使畢業生質量再上檔次，以科研帶動學科教學提高，形成具有陽光特色的高效能的課程結構和體系；以科研帶動教師隊伍建設，使教學與科研成為每位教師的雙刃劍，「教研相長」，全面提高教學質量，形成名師群體。
第四、抓好研究性學習、分層次遞進教學、對於優、中、差的學生制定不同的目標，以學生發展為本，培養更多全市一流的優秀學生。
如果說德育是學校發展的主導，那麼教學則是學校發展的主體。教學管理非坐而論道，我們應站起來多看、多聽、多學，提高教育教學理論素養，轉變教育觀念，善於吐故納新，然後坐下來踏踏實實做學問，做實事，做研究，做教育。
「敬業樂群，踏實奉獻」，我將繼續以此為座右銘，始終保持對工作的激情，無論遇到什麼困難，都堅持原則，保持科學嚴謹的頭腦，充分發揮每個人的積極性和熱情，用人所長，發揮群體智慧型，共同做好工作。ibm總經理沃森說：對於重用那些個性鮮明、直言不諱卻有真才實學，以工作為重的人，我從不猶豫。
如果我們能在自己的周圍發掘許多這樣的人，並能耐心地聽取他們的意見，那我們的工作就會處處順利。教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。我們都是凡人，正所謂：
尺有所短，寸有所長。但我想，只要我們每個人充分發揮所長，互相信任，互相學習，互相促進，團結合作，就一定能夠做好工作，做出不平凡的事業。
陽光的事業，是每個陽光人的事業，能為培養了我的陽光教育集團出力，實現自己的教育理想，是一件很榮幸的事，我希望並相信能擁有這個機會，我會珍惜，不遺餘力。
願與大家共同努力，與陽光學校榮辱與共。
發言人：丁凡
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