本月份我校開展了構建高效課堂的工作。在實施中不斷思考、探索、總結、反思。現將實踐與反思小結如下：
一、落實課改措施，構建高效課堂。
1、全力推進課改。開學初就召開了全校教師課改再動員大會，統一了思想，明確了方向，堅定了信心。
2、進一步轉變觀念。組織教師學習山西太谷有關專家的講座。
3、調整校本課堂教學模式。根據實際和有效性原則，我校課程改革採取四環節課堂教學模式：自主學習（課前預習）、合作**、展示交流、訓練檢測，課堂教學按照這四個環節展開。
4、構建學習小組。課改班級主要進行學習小組的建立、小組長的培養、課堂激勵制度的建立及激勵卡的製作運用，依據學習成績、性別、能力等多因素劃分學習小組，並且安排「一對一」組中組。初步建立學習小組評價系統，課記分，周總結（小組pk臺），月評價，把個人評價小組評價有機結合。
5、建立了「高效課堂」教學工作的評價機制，包括高效課堂評價、教師評價、學生評價、小組評價。
6、強化高效課堂備課。由於學校規模和師資情況，我們著力抓好教師自主備課環節，明確備課五項要求：一是把握三個維度，瞄準目標；二是把握重點難點，吃透教材；三是關注全體學生，開發潛能；四是注重教法學法，減負增效；五是激發學生興趣，張揚個性。
7、領導不間斷地推門聽課，深入課堂指導督促「有效課堂」研究活動的持續開展。
二、課堂變化。
目前課堂呈現了三個的正面效應:首先是課堂上部分學生敢於提出問題,能帶著問題走進課堂,敢於質疑問題;其次是自主高效課堂為了給學生提供展示的空間，教師從導學案設計到課堂模式的使用，給了學生自主學習、合作學習、展示學習的空間和時間，學生更多的參與課堂，有效的參與課堂。
三、師生變化
1、教師基本上樹立起了新的教育教學觀念，熟悉了高效課堂的各個環節。 經過2個月的學習和實踐，以四環節為模式的高效課堂理念已逐步被廣大教師所接受。
2、學生主動參與課堂學習的積極性比較高，學生自主學習能力顯著增強，小組合作學習成果顯著，課堂展示積極踴躍，學生的語言表達能力和自主學習、質疑能力有所提高。
3、教師導學案編寫比較認真規範，處理教材能力提高較快。從平時聽課和專項檢查來看，絕大多數教師能夠按照學校規定，在集體統一備課的基礎上，根據班級特點進行個人復備。
四、存在的問題
1、部分教師的教學方法停留在傳統教學模式上，沒有轉變教學方式，以「教師為主導、學生為主體」的角色意識沒有樹立起來，對學生自己完成學習任務不放心，不敢讓學生自己發現問題、**問題、解決問題，不能充分利用學習小組調動學生積極性，教師講的多，課堂沉悶，沒有達到讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來的目的。
2、教師掌控高效課堂過程實施的能力較差。一是在學生預習產生障礙、展示提公升出現困難、知識講解產生歧義甚至出現錯誤時，教師點撥不到位，錯過了拓展昇華的時機。二是有的教師沒有充分備學情、備學生、備學法，課上三次學情調查不能落實，不能把握教學進度，致使課程任務不能當堂完成，教學效果不明顯。
三是部分教師組織管理學生能力較差，達不到高效要求。
3、學生學習方法與高效課堂建設的要求不相適應。一是學生習慣了傳統的教師講學生聽的被動學習方式，不積極配合高效課堂學習模式。二是學生不會學習，不能按照導學案自己獨立完成學習任務，有些學生手足無措，無所適從，預習速度跟不上高效課堂節奏，學習效率低。
三是不善於合作學習，學習過程中發現不了問題，即便發現問題也不能借助學習對子、學習小組合作**直至解決問題。
4、班級小組文化建設普遍沒有進行安排布置，缺乏高效課堂激勵性的小組文化，高效課堂課改氣氛不濃。
5、對高效課堂的檢查評價機制沒有建立。一是課堂上對學生評價單一，沒有建立長效機制。二是學校班子沒有完善督促檢查課堂教學的組織機構，沒有落實堂堂有檢查、課課有評價的機制，還沒形成以學評教、以學評師的長效評價機制。
6、有些課堂不能完成基本教學任務。由於在學生自主**、合作交流環節耗時太多，一節課的教學任務要花兩節課才能完成。
三、下階段工作思路
1、堅定地走課改之路。要求教師全員參與，大膽實踐，持之以恆，不搞形式。
2、積極穩妥推進。通過對全體教師的調查問卷、學生的抽樣調查問卷及課改研討會，學校對課改要求做適度調整。
3、加強教師的培訓學習，提公升業務素養，進一步轉變教育觀念。
4、優化學法指導，使學生學會自覺、主動、高效地學習，培養學生良好學習品質。
5、加強制度建設，為課改工作保駕護航。
全國中小學高效課堂改革 高效課堂教學培訓活動
二級培訓 袁場小學教師 王榮 一 杜郎口中學校長 崔其公升 講話摘要 1 談自己的教育經歷。2 交流管理經驗。3 談領導班子，教師的職業精神。4 談學校的成功在於老師，敗在於校長。5 教師不能只看重於眼前的利益，而要把眼光放遠，利益 金錢要學會 讓 1 談課堂教學 1 抓住生活中的一些驚喜 意外，在...
沙集小學課堂教學改革實驗方案
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東七小學高效課堂改革實施方案
杜郎口中學的 三三六 課堂教學模式，為我們的課堂改革開闢了一條嶄新的道路，是對傳統課堂的全面 顛覆 我們一直試圖改善學生的學和教師的教，通過 自主 合作 式學習，使課堂教學完成從接受式到主動式的轉變，充分發掘學生主動學習的熱情，使每乙個生命主體在學習過程中都能展現其精彩，體驗學習的快樂，提高學生的綜...