作者：董金書
**：《軟體·教育現代化》2023年第04期[摘要]沒有反思就沒有進步，我們的教學更是如此。新課標頒布後，教學改革的力度是越來越大。
但是，教師必須明白，改革必須是建立在反思的基礎之上的。教師必須反思之前的教學存在哪些問題，應該如何解決。然後再制定出改革的措施和策略，這樣才能掃清改革的障礙。
本文將從閱讀方式、合作討論方式、多**教學方式等三個方面來反思小學語文教學。
[關鍵詞]反思閱讀方式合作討論
在傳統教學中，教師的教學與師生的學習都呈現出低效化。教師一味灌輸知識，鮮有師生互動等環節；而學生則是被動地接受知識，鮮有自己獨特的思考和見解。在這種教學模式下，學生的個性被扼殺。
而教師也是受害者。教師的教學水平長期停滯不前，久而久之，陳舊的理念會根深蒂固，影響到自己素質的提公升。 新課程改革為教學提供了嶄新的平台，給教師提供了自由伸展的空間，隨著課程改革的進一步深入，新課程的實施使教師的教學方式都在發生著變化，學生的主體地位慢慢彰顯。
以培養學生「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三維目標的教學方式逐步走向教學的前台。但我們也看到，在實施新課程的過程中還存在一些問題需要反思。
1 對閱讀方式的反思
1.1 閱讀方式流於形式。我們知道課堂上語文教學很大一塊空間**於對文字的認知和閱讀，在新課程的要求下，新的閱讀教學應該是扎扎實實抓好課堂內的閱讀教學，可而今眼目下，課堂上常常流行這樣的口語：
「請你用你喜歡的方式讀一讀」，「你想讀哪一段就讀哪一段」表面看來是教師尊重學生的主體性，而在實際教學中，課堂上，教師言畢，教室裡立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧，到處是所謂的「書聲朗朗」，而學生常常會忽視或者說不喜歡的方式就不再用了，久而久之，不喜歡的方式就會讓學生丟棄。比如像默讀、瀏覽等有的學生上了高年級都還不太適應這種讀書方式。
小學語文教學的語言技巧小議
小議小學語文課堂語言的運用藝術 摘要 一堂生動活潑 真實 多彩的語文課，離不開教學語言。在課堂上學生能否最大程度的發揮樂學的主動性，參與學習活動的積極性，關鍵在於教師的匯入語是否巧妙而精練，引導語是否睿智而優雅，評價語是否真誠而多元。一堂好的語文課堂教學的語言，應當是有溫度的 有活力的 有感召力的。...
小學語文教學反思
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小學語文教學反思
快樂的語文，快樂的 四環節 課堂 城關鎮羅莊學校陳紅霞 走進了羅莊學校 四環節 課堂教學改革的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的語文課堂。一 給學生乙個 自學的課堂 1 尊重 需要 注重 激趣與質疑 通過多種方式...