第一種方法：主體分析法。
所謂的主體分析法就是我們在分析問題時可以從巨集觀、中觀、微觀這三個維度去擴充套件和分析，具體來說巨集觀方面主要指的是國家和社會這一大的層面，如國家的政策方針、文化傳統、社會氛圍等;中觀方面主要包括相關機構、組織和部門，如行政體制、監管主體、**部門等;微觀層面主要指個人、家庭和企業等。下面我們來看一下在具體的題目中如何靈活運用主體分析法。
深圳一公務員對從湖南趕來照顧媳婦和孫子的父母實施家庭暴力，引起社會關注，你如何看待?
這是一道典型的綜合分析之社會現象類試題。按照我們社會現象類的思路，第一步是扣題，就是從其產生的社會背景等方面對這一問題進行表態：近年來我國在選拔各級領導幹部和基層公務人員的過程中，一直堅持「德才兼備、以德為先」的原則。
保障整個公務員隊伍具備良好的道德素養，保持思想上的先進性。由管理型**全面向服務型**轉變，在此過程中卻出現了題目中提到的公務員實施家庭暴力的情況，其影響是十分惡劣的。
第二步是分析其影響：按照主體分析法我們可以從微觀、中觀、巨集觀幾個層面展開。1、微觀方面主要是對個人，對家庭，對人民群眾的不利影響：
它傷害了人民的感情，傷透了親人的心，損害了群眾的利益;2、中觀方面主要是從**角度，嚴重損害了公務員在人民心目中的形象和地位;3、巨集觀方面就是從整個社會和國家來說：如果處理不恰當會使影響擴大，危害黨群、幹群關係，影響了**的良好形象，降低了**的公信力。
第三步分析原因：我們同樣遵循從微觀到巨集觀的原則，1、從微觀上也就是這位深圳公務員自身來分析：文中的這位公務員動手毆打自己的父母，實施家庭暴力，反映其思想道德素養低下，缺乏尊老愛幼的傳統美德。
同時也體現了其處理問題能力及心理調節能力差，不能理性客觀沉穩地去面對問題，化解矛盾，構建和諧;2、從中觀層面：首先是體制方面的問題：我國目前公務員選拔流程和體制方面還存在漏洞。
一些道德素養較低的幹部能夠進得來、上得去，說明我們當前領導幹部的選拔任用機制方面還不完善，各個環節考核標準，特別是對「品德」的考核還不健全。其次是監管缺位的問題：當前很多事件，尤其是百姓的利益受到損害的事件直到**報道之後才得到重視，這說明我們對於公務員日常行為監管的力度較弱，未對公務員的不當行為的問題產生威懾力;3、從巨集觀方面也就是整個社會文化建設和教育體制等：
對於乙個人道德品行的培養是乙個長期的過程，不光是公務人員，我們整個社會的每個成員都應該嚴格要求自己，繼承和發揚傳統美德，共同促進我國精神文明建設。
第四步從微觀、中觀、巨集觀三個層面提出對策：1、微觀方面：公務員自身要以身作則，認識到自身作為一名人民公僕，在日常生活工作中都要嚴格要求自己，起到模範帶頭作用;2、中觀層面：
首先要不斷完善公務員選拔和考核體制：按照國家選人用人的政策精神，堅持崗位匹配，德才兼備的標準，不斷對於領導幹部的政績考核機制、選拔任用機制進行豐富和完善、創新。其次要完善監督機制：
一方面充分發揮黨內監督的作用，一旦發現不作為亂作為的**要嚴懲，形成威懾力，另一方面完善黨外監督，尤其是要進一步發揮群眾監督和**監督的作用，將監督滲透到領導幹部行使權力的每乙個環節;3、巨集觀層面：整個教育體制要堅持素質教育，重視思想道德品質的塑造。並弘揚傳統美德，構建和諧社會。
相信通過**的主導、群眾的參與、**的協同，我們的**一定可以打造一支高效、廉潔、勤政、切實為民服務的黨政領導幹部隊伍。
例題：廣州一家企業放出30個賣豬肉的崗位，年薪8—10萬，吸引了1000多名金融、管理等碩士生，你有什麼看法?
這也是一道綜合分析中社會現象類的題，這一現象有合理的一方面，也有不合理的一方面，所以要從兩方面分析。
第一步破題：其本質是反映了大學生就業難的問題，要引起我們的重視。
第二步分析其有利的方面：1、微觀方面：說明現在高校畢業生的擇業觀逐漸多元化和，職業沒有高低貴賤之分，三百六十行，行行都出狀元，只要在自己的崗位上運用自己的所學知識、勤學苦思、結合工作特點和工作實際，進行工作方式的大膽探索和創新，每項工作都可以成為實現人生理想的平台。
2、體現了企業重視人才，有利於企業的發展。
第三步分析其不利的一面：金融、管理學碩士賣豬肉無疑是一種人才的浪費，並且也反映了當前社會存在的就業難的問題。
第四步，運用主體分析法從不同層面分析就業難產生的原因：1、微觀方面：從個人來說現在大學生普遍存在著實踐能力和綜合素質不強。
從學校來說盲目設定熱門專業，使得這些專業的畢業生供給迅速增加而超過實際需求導致培養的人才與社會需求不對路;2、中觀方面：主要就是體制方面的問題，我國目前應試教育改革履步維艱，使得學生很難學以致用;3、巨集觀方面：在我國國民經濟體系的構成中，傳統製造業和農業佔了較大比重，而先進製造業和現代服務業則發展相對滯後。
前者提供的是大量的體力勞動崗位，後者才能為大學生提供大量的腦力勞動崗位。
第五步按照主體分析法提出相應的對策：1、微觀方面：大學生要樹立正確的就業觀念。
克服依賴心理，積極參與競爭，在擇業中，要從就業的形勢、國家的需要、自身的實際情況、事業的發展來進行綜合考慮，做出符合自己實際情況的選擇。調整好心態，突破職業等級觀念，做好吃苦的準備，扎根的準備，創業的準備，盡快就業，服務社會。學校應加強對畢業生就業的指導力度，通過設立就業指導中心等方式給大學生以就業觀念、就業渠道、就業方式上提供幫助。
在大學的教學安排方面，包括專業設定、教學內容和教學形式與市場需求、就業狀況相結合;2、中觀方面：要進一步加快教育體制改革，由重知識輕實踐的應試教育轉向知識與能力並重的素質教育轉型;3、巨集觀方面：解決大學生「就業難」的根本出路在於切實促進經濟轉型，實現國民經濟向以先進製造業、現代服務業為主轉變，從而大幅度提高經濟體對腦力勞動者的吸納能力，大學生「就業難」的問題才能得到根本性的解決。
本文**：衢州中公教育
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