結構化面試要點
1、自我認知與崗位匹配性類
考查要點：（1）、能否客觀、準確的分析自己的優勢、劣勢並提出彌補措施（2）、提出的工作思路是否與應考職位的工作實際想吻合，並具有可行性；（3）、個人特點與應考職位是否具有較強的匹配性。
2、計畫組織類考查要點：
（1）、能否判斷輕重緩急，安排工作有效合理；（2）是否明確工作任務的需要和必須具備的條件，並根據具體情況設計解決方案，組織和帶領團隊完成工作任務；（3）、活動策劃目的明確、計畫全面、安排周密，具有很強的操作性；通用套話：
（1）、感謝領導的信任和重視。（跳出套路的話要結合題型，回答具有個性化的東西，如這次活動的意義等，一定要結合題。）（2）、向領導溝通，徵詢領導的整體思路和意見；（3）、向同事徵求意見；（4）、提出具體的計畫和方案；（5）、向領導匯報，獲取反饋意見並修改；（6）、開始實施方案（7）、過程中，注意監控，保持靈活性，並多向領導匯報；（8）、結束後，形成總結，向領導匯報。
例題：領導委託你對新參加工作的公務員組織一次《公務員法》為主要內容的培訓，你有什麼打算？出題思路：考查計畫組織能力
出題特點：上司（領導）交給（指派、委託）你一項工作（任務、活動）。問你有什麼打算（怎麼辦？）
考查要點
1、是否具有主動溝通的意識和策略；
2、能否積極與他人進行溝通協調，建立和諧的工作環境，以順利的完成工作任務。兩個前提：
（1）、職業道德和法律法規不能違背；
（2）、對人的尊重
答題步驟：理智、原因、對策、提公升（冷靜、反思、溝通、揚棄）
4、綜合分析類
考查要點：
（1）、分析司考問題的深度；
（2）、分析思考問題的廣度；
（3）、辨證及綜述能力；
（4）、分析思考問題的邏輯性；
（5）、分析思考問題的敏捷性；
（6）、結論的新穎度；
（7）、思辨過程及結論是否符合理性。
社會現象分析類答題思路：
（1）、表現
（2）、影響、意義
（3）、原因
（4）、自己的對策，有關部門採取的措施，取得的成績
（5）、結合自身
名言警句類答題思路：
（1）、解釋分析名言含義、意義；
（2）、如何正確認識、正確面對、正確處理；
（3）、站在公務員的角度去理解分析
九、結構化面試測評要素與模擬點評要點
這個測評要素，大家可以從該表中尋找到我們在模擬測評時候的評分標準，具體而言模擬測評的點評或者評分要點主要有一下幾個方面：
1、舉止儀表：（1）、著裝：總體感覺：
自然得體，穩重大方，富有朝氣。（2）、髮型：男生以短髮為宜，女士自然青春，不可誇張，符合職業身份。
頭髮不要遮擋了眼睛。（3）、化妝：最好化淡妝，少帶飾品。
（4）、姿態：（站姿、坐姿、行姿）（5）、表情：自然，微笑，有眼神交流，包括主考官和其他考官，自信自然，有禮有節。
（6）、進退場禮節（敲門、關門、問候、鞠躬、答謝）
2、表達能力：（1）、聲音：音量適當提高半拍，聲音洪亮，說話把握好節奏，不急不慌，邊說邊想，娓娓道來；（2）、語言：
保持語言流暢性，在無話可說時，可以採取以下幾種辦法：打擦邊球，說一些相關的或者類似的內容；舉例，舉例一方面可以生動答題，另一方面可以爭取時間；使用模糊語言，說一些大概的事情；會過頭去說，將說過的內容用不同的語言再複述或者深化；實在想不出就進入下乙個環節；（3）、情緒：控制好情緒，保持信心，不要搖頭、伸舌、嘆息等。
常見的問題是緊張，說話斷續，口語「嗯，啊，這個，然後」等語言過多
3、計畫組織能力：
是否運用套語；事前考慮是否全面；事中實施的可行性，事後是否有總結和回報，整個過程是否跟同事溝通，多聽領導意見
4、人際關係處理能力
（1）、是否具有主動溝通的意識和策略。（2）、是否積極與他人進行溝通協調，建立和諧的工作環境，以順利完成工作任務；（3）、職業道德和法律法規不能違背；（4）、對人的尊重；（5）、處事有技巧和方法常見問題：沒有經驗，處理不夠成熟，容易犯主觀錯誤或者參雜個人感情，沒有原則，沒用方法和技巧，處理不全面
5、綜合分析能力
（1）、分析思考問題的深度；（2）、分析思考問題的廣度；（3）、辯證及綜述能力；（4）、分析問題的邏輯性；（5）、分析思考問題的敏捷度；
（6）、結論的新穎度。
試題1、新課改與新課程標準的價值取向是什麼？
答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
2、為什麼學生會偏科？
答：學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什麼影響你，你都可以堅持下去。
興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。
3、做好乙個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？
答：首先、敬業、愛生、專業知識紮實，我認為乙個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支援。
學生滿意，喜歡聽！ 專家個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。
4、你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎？為什麼？
答：同意「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。
老師要想教好學生，一定要有紮實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
5、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力？
答：動機的誘發——培養記憶能力的基礎；二、興趣的培養——提高記憶能力的前提；三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。
6、你認為一種科學的備課方法是什麼？平時你是怎樣備課的？
答：備課是教師的一項基本功。備出乙份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。
同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。（1）「研讀」是備課的必要前提；（2）「博學」是備課的重要基礎；（3）「細緻」是備課的基本要求； （4）「創新」是備課的成功亮點。
7、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？
答：本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，＂沒有不合格的學生,只有不合格的教師＂是其衍生出的眾多「偉辭」中最為著名的一句。 專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵後人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧！
8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？
答：優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關係，有利於互相提高水平。
9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？
答：藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原於生活，更重要的是一種責任。
10、一堂好課的標準是什麼？
答：從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特徵就包括以下幾個方面：1、教學目標：
以促進學生的發展為根本宗旨 ⑴基礎目標：指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。⑵提高目標：
主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。
⑶體驗目標：好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學內容：
科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特徵：⑴教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知慾望。
⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯絡社會實際和學生生活實際。 3、教學策略與方法：
學生主動地學習現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。4、教學能力：良好的教學基本功 ，教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特徵。
教師的教學能力表現在：⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力
11、現在常常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解？
答：學生是乙個民族傳承的希望，是乙個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎麼樣?
以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第乙個，而沒有第二個，那會是怎麼樣？
12.學生打瞌睡，「呼嚕聲」一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理？
答：教師首先要穩定自己的情緒，千萬不能在學生面前發脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：
「現在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會生病，生病就不好了。同學你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。」
13.對於性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？
答：對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善於走進他們的心靈，是他們願意說出心理話。其次，教師要給他們創造與別人交往，在集體說話的機會。
鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂鬱、多疑、多愁善感的消極心理。最後一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外後果。
14.對於開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？
答：這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，採用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。
這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該採取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，並善始善終，培養他們堅韌、耐力等個性品質。
15.對於性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？
答：對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。
因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評資訊漸進傳遞給他，最後達到教育的目的。
16.如何處理遲到的學生？
答：首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。
對於偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對於連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區的同學做好監督，不讓他遲到。
教師招聘結構化面試常考題型之綜合分析
所謂結構化面試是指區別於我們日常所熟知的經驗型面試的一種標準化面試形式。是通過預先設定的問題對考生是否具備崗位所需的各項能力進行考察的方式。之所以教師招聘考試在以說課試講為主的面試基礎上再加上一部分的結構化內容，就是希望我們的考生不僅能夠講好課，還應具備正確的教育觀念，具備恰當處理教學過程中遇到的各...
結構化面試五大傳統題型分析
而從 年開始，專家發現，國家公務員面試的計畫組織協調題發生了轉變，問題更注重考查考生是否能從活動的細節上下功夫，工作是否明晰輕重緩急，以及處理思路，專門側重考生對某乙個方面的考查，如常問 調查過程中重點注意什麼 如何保證調查結果的真實性 通過哪些渠道進行調查 你認為調查報告應該包括哪些內容 等問題，...
教師結構化面試
1 舉止儀表 1 著裝 總體感覺 自然得體，穩重大方，富有朝氣。2 髮型 男生以短髮為宜，女士自然青春，不可誇張，符合職業身份。頭髮不要遮擋了眼睛。3 化妝 最好化淡妝，少帶飾品。4 姿態 站姿 坐姿 行姿 5 表情 自然，微笑，有眼神交流，包括主考官和其他考官，自信自然，有禮有節。6 進退場禮節 ...