家教輔導之我見
一轉眼，又到了寒假了，我想到在大學中度過了三個春秋，在老師的教導下學習了一些知識，於是想看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存。同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。於是，我在寒假裡找了份工作——在家教輔導班當家教老師，輔導學生寒假學習，想以此來鍛鍊自己。
1．授課情況
寒假回家後，我找了多個家教輔導班，經過了面試和試講，我的語言能力和專業技能得到了其中乙個家教班的家長們和輔導老師的認可，正式成為了一名家教老師，負責教授小學五年級學生的語文。
在家準備了幾天後，我正式開始了我的家教生涯。
初到班上，我有些緊張，經常說快了。不過還好自己在家準備比較充分，很快就進入了角色，講課逐漸流利了。在之前幾天的教課過程中，我打破常規，運用自己在書本上學到的現代教學方式教學生。
因為我認為傳統的「填鴨式」教學方法不利於學生自主學習，應該刺激學生主動看課本，並加強學生之間的相互交流。但是授課效果不是很理想，我發現學生們在講課過程中注意力不集中，總是開小差，並且學習的積極性不高，有厭煩情緒。比如，我在上課時候給他們講授的一些知識點，在後來的複習時候點他們回答，仍然很多人不會，而且做作業拖拉。
面對學生不積極學習的狀況，我詢問了輔導老師，得到了他的教導。我又根據我上課的特點，對教法和學法進行了改進。在後來的上課過程中，我重點強調課文內容的主要知識和學習方法，主要的就是經常考的也是後面習題或其他試卷常考的，並把各個知識點聯絡起來；並且從後面習題中找出一些較難的理解的語句出來講解，加深學生對於課文的印象。
而且我把課文知識點進行了系統的劃分歸類，主次分明，逐一講解下來，這樣下來，學生們基本上都能掌握我講的內容，很少有學生不懂了。
同時，我在下課時候跟他們聊天，了解他們的基本情況。這些學生都希望在寒假能有個快樂的時光，但是家長們擔心學生的安全，也害怕他們玩過頭把知識全部還給老師了。所以他們來到這兒是被迫的，學習積極性自然不高。
因此，我在空閒時間和他們的父母都積極交流溝通，了解父母的心聲。而且每到下課時候，我會和學生們談理想，談未來，談學校生活，談談各自的煩心事，並利用各種方法跟學習聯絡起來。這些學生逐漸被我激起了學習的樂趣，他們很願意和我分享他們的快樂，並積極配合我上課，自覺認真地學習。
在後來的測驗中，成績得到了顯著進步，性格也變得更加開朗了。
在後來的上課過程中，一切都很順利。我和學生們相處的很愉快。我寒假的社會實踐也到了尾聲。
二．經驗總結
通過這次實踐，我聽取了輔導班老師的教導，結合自身實踐過程，總結出一些自身經驗：
1.要想做家教必須自己親自去找，凡事必定要自己去爭取，自己可以去外面找，但不要隨便相信那些貼在路上的廣告，最好找乙個知名，有誠信的家教網，他們有良好的社會形象。
2.面試，面試也就是試講，最好在家長聯絡中了解一些學生的學習情況，有了解之後，一定要做一些準備，試講時要保持平常心態，自信不誇大，衣著整潔，言行禮貌。一般家長問你一些問題或一些資料考考你，最好是家長問你（不要怕）你就如實回答，只要你能接手，一般都能解決，表達自己對學習的看法，看學生考過的試卷指出主要問題在哪（從乙份考卷中一般都可看出），要如何才能解決，從易到難的講下去。
3.關於教學方法，教學方法當然是因材施教最好咯。幾乎任何乙個學生都處在基礎知識薄弱到紮實，學習方法從抽象繁雜到具體簡便，解題思路從混亂到精簡，解題技巧從稀少到豐富的過程中。
從中找出學生處在的位置後，這下就好辦啦。還有在了解學生所處的位置即學生情況後，不要忘了一點，要結合教材或資料上的知識點和習題。在講知識點時：
要強調該內容的主要的知識和方法，主要的就是經常考的也是後面習題或其他試卷常考的，還要把各個知識點聯絡起來；要從後面習題中找出一些較難的理解的語句出來講解，學生聽後對你講的印像會特別深，在做題時學生馬上想到你說的，能做下去，這樣主要的就會得到鞏固，以後遇到相關問題時他們也就馬上想到；次要的也不要漏，也就是說講的知識不要漏，突出重點之外，還要講解次要的，做題時只要學生用主要的方法不行，那他們自然會想到次要的。
4.你與學生和家長之間就像一小團隊，要互相溝通，講課時要站在學生的角度去想如何才能讓學生明白你的意思。在教學過程中多與學生、家長溝通。
我遇見的學生近一半以上，與家長溝通不暢，學生不理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。我們去了，就應該扮演聯通代溝的橋梁角色。我經常會花一些時間，分別與學生和家長聊天，和學生聊天時，我盡量說一些他比較感興趣的話題，經此來找出學習成績不理想的根源，是懶惰，是貪玩，還是家庭因素。
學生往往對朋友式的交談不設防，幾次以後，你會很容易找你想要的東西。自己能解決的在輔導過程，因勢利導解決掉；如果自己解決不掉，就需要家長的配合了。和家長交談時應盡可能多地提學生的優點，同時，也要提你發現的問題，和自己的關於解決問題的建議。
這時，家長一般會很信任你而採納你的建議。
三．實踐感言
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」在短暫的實踐過程中，我對在工作中人與人的關係做了進一步的了解,分析了人與人之間特點,方式.我發現，不論做什麼事情都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想，關心別人，支援別人。
同時，我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏.在學校我總以為自己學的不錯，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上根本沒學到的。理論一旦接觸到實際，我才發現自己知道的是多麼少，這時才真正領悟到「學無止境」的含義。
「理論是灰色的，生活之樹常青」，只有將理論付諸於實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸於實踐才能使理論得以檢驗。同樣，乙個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛鍊人的品質，彰現人的意志。
社會是另乙個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裡，既能讓我們的人生價值得到體現，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過「 盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。」希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛鍊才幹的好渠道；是提公升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助於我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
通過乙個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今後的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質，努力學好自己的專業技能，將來回報父母，回報一切關心我的人。
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