家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每乙個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還加深了教師與家長的感情。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成乙個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會取得更大的成功。下面就談談本人的幾點心得體會。
2月25日,（農曆正月初七），我帶著學校統一印發的關於家訪記錄表以及關於我們學校開始了我的家訪工作，我深入到個學生家中，進行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
我先來到了東新河村，由於事先已經聯絡好了，所以我很順利的來到了王昌江家，王昌江的英語成績一直理想，而其他的科目，特別是史地生等科目很突出，所以我也想趁著這次家訪多了解一下他的情況，鼓勵他把英語成績提上去。王昌江學生的家長對我的到來，感到十分興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我簡要介紹了一下學生在學校的學習情況。
匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及如何學好英語的方法。面對面促膝暢談，家長對我們學校嚴格管理給予了高度評價與鼓勵。王昌江也表示：
「 我的英語成績一直落後，對於學習英語興趣不大，但您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我要更加努力，在班上要做個好學生，在家裡更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現。」
接著我又來到了王莉莉家，由於王莉莉家長的**沒有打通，所以家長對於我的到來有些意外，但依然熱情的接待了我，而王莉莉同學則在學習。我先介紹了王莉莉在學校的表現，對於孩子的突出表現給與的高度的評價，同時鼓勵她繼續努力，爭取更好的成績。家長也介紹孩子很自覺，學習方面基本不用家長操心，尤其喜歡英語，這次期末考試英語119分，聽到這些，作為孩子的老師我感到了尤為的滿足和自豪。
從這兩家出來，我又來到了古蹟崖村，這裡有三名學生。穆洪玉的家長說：「萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。
我們家長一定大力支援學校的工作。」
張媛媛的家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己並不是乙個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。 這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。
學生唐計豪見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我隻字不提表他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最後，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並希望老師經常到家。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少監督、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。很多家長都反映：
老師說一句頂上家長十句。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。
讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。
有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。
所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、**教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯絡，同時注重學生的個別教育，真正達到「教育乙個孩子，帶動乙個家庭，影響整個社會」的教育效果。
學生;王昌江家
學生王莉莉的家長
穆紅玉唐紀豪張媛媛
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