《鑄師魂，進萬家》家訪體會
鄭州市二七區馬寨一中曹翠紅
家訪是一門教育的學問。天不怕，地不怕，就怕老師來我家,面對面好尷尬，一會煙，一會茶，一提表現就害怕，老師一走準挨打。這是八年紀學生內部流傳的一句順口溜。
一直以來，老師家訪似乎就是上門告狀，它無形中成了學生和家長「心中永遠的痛」。怎樣解決這乙個師生之間心中的痛？我想師生之間必須先搭起起一座——心橋。
改革和更新傳統的家訪，探索家訪工作中的新思路、新途徑，從教師為家訪「煩惱」、學生害怕「告狀」和家長「埋怨」家訪中「解放」出來，使之成為溝通學校與家庭老師與學生之間的心橋。想起當初接到家訪這個任務時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些害怕，在我心中有種衝動不想去做；但我知道我不能這麼做，因為我知道這是這個責任，我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。
二可以了解一些家長對學生的要求，並且我們老師又能與孩子建立更親切的關係…
我們班的彭宇是乙個年齡較大的學生，可又是乙個比較調皮的學生，上課隨便說話不注意聽講和同學打鬧是經常的，最嚴重的時候曾經發生過，我在黑板上寫了幾個字，回頭一看發現少了彭宇，位子上空空如也。門是用布擠著的並沒有發生變化，不會出去。原來他和我玩起了捉迷藏，全班同學都衝我笑。
班裡視野裡沒有他，但是我根據他平時的所作所為猜想到他藏在我的講台前面，我故意把粉筆盒推翻撒了他一脖子，引起全般同學的嘲笑，他紅著臉回到了座位上老實了半節課。那一次課後我找他談了話他跟我承認了錯誤。可以後並沒有發現他有多大的改正，雖然以後也因事情的大小問題談過幾次話但收效也不是很大，今年學校布置了任課教師的家訪，我選擇了他家，家訪之前我首先找他談了一次話，他先是對說父母經常不在家，忙於生意上的事，又問我上他家要跟家長談那些內容先透露一些給他，他好事先跟家長打個招呼，接著又跟我保證一定改正在學校所犯的錯誤，能不去他家就不要去了，反覆問我為什麼非要去他家，並說我比以前好多了自己的毛病自己能改。
一副語言顛三倒四但又非常誠懇的樣子，和班上平時上課時的表現完全是兩個面孔，我一看就知道是個很怕家訪的學生，我和他講：首先這次家訪不是給你到家裡告狀，主要是和家長溝通一些情況，了解一些家庭背景，學生在家裡的表現，家長的一些教育方法，對學生的責任情況，介紹一些學校教育方式和學習知識內容，學生學習情況，一分為二的介紹學生再校表現，各找出學生在家裡和學校需要幫助和提高的地方和方法，和配合學校家庭對學生的培養教育，我可以保證不會出現你們順口溜那樣的結果，「老師一走就挨打」。彭宇聽我這樣說好象勉強接受了可以上他家進行家訪的樣子。
也經過這次家訪我才進一步了解到了一些真實的彭宇面目。
彭宇是個借讀生，家在安徽，父親母親是做賣菜生意的，他還有乙個姐姐，在本市上中專，在安徽老家由於教育的地區性差異和辦學的方式不同教育的手段不一樣，在加上父母長期在外面做生意家裡只靠爺爺奶奶看管，彭宇有一身壞毛病，從小就交了壞朋友曠課打架是經常的事，上課說話搗亂是家常便飯，老師對不聽話的學生也有時是拳打腳踢，師生關係隨便又緊張，互不負責任，學校因故停老師的工資，老師就罰學生的錢作為工資，彭宇有時竟敢和同學在老師下班的路上，用棍子和磚頭偷襲老師。在老家時因為表現極差學習又不好，蹲過兩次班，後來發展到學校開除，當地沒有學校敢要的程度。在老家時彭宇最怕的就是老師到學生家裡告狀，罰錢。
每年春節父母回家都是聽完爺爺奶奶的告狀要挨一頓父親暴打，而姐姐則經常被表揚。從小的告狀挨打使他對家訪產生了逆煩心理。後來隨著年齡的增長家長的擔心，姐姐和他來到父母的身邊借讀。
他父親是個很嚴肅的人，對孩子還是比較關心和負責的，到鄭州後認為教育環境變了，教育方式變了，父母也在身邊了，彭宇較之以前還是進步了不少，對鄭州的教育方法、環境和學校條件很滿意。對彭宇要求比較嚴格，由於脾氣比較暴躁看到彭宇有不對的地方就是一頓打，也經常教育他知識的重要性，並用現身說法教育他，說：自己就是因為知識不夠用才去賣菜很辛苦，有時還做虧本生意。
知識確實可以改變命運，改變生活質量，甚至改變生意內容，有文化有知識我們是不懂知識我們其實就是個收破爛的。還具體的舉了幾個生意當中的例子。我也了解了一些家裡的其他情況，如家裡的經濟收入、每個月的開銷用在孩子身上的費用、孩子在家的表現、家長對孩子的發展方向希望、溝通情況、提供的學習條件和環境情況等等。
在說到學生在學校時我看到彭宇不安的看了我一眼，似乎進入了實質性的關鍵問題，當時我是這樣說的：我和彭宇打了一年多的交道，自以為挺了解他的，看來我還是挺片面的了解了乙個學生，沒想到彭宇在這麼短的時間內發生了這樣大的變化和進步，主要是地方變了，教育條件和環境變了，而是彭宇漸漸地長大了懂事了，知道體諒家長的用心和不易了，知道生活的艱辛和自己的責任了。他現在的表現較之以前確實像父親和他自己說的那樣，有很大的進步了，這確實是事實，但是為了學校和家庭的期望還要百尺桿頭，更進一步，毛病不是一天養成的，大毛病改了再改了小毛病就更好了，金無足赤，人無完人，不斷進步才是人應該追求的目標。
論年齡你在班裡是個兄長，應該拿出兄長的樣子和自尊、氣度，做乙個好的榜樣和帶頭人，用行動和事實說話你是乙個兄長。我既肯定了他的進步，又給了他暗示和鼓勵，即給了他自尊又給架到一定的高度，給他面子和反思的空間、讓他體諒老師良苦用心，也給他今後改正錯誤的要求進步的餘地和機會。家訪結束了彭于把我送的很遠，路上我問他會出現順溜的結果嗎？
他笑了，肯定的告訴我不會！並誠懇地告訴我今天我要寫點東西今後給你 。
即使現代通訊再發達，**、電腦及網路再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心地密切相連。學生的許多校外表現及家庭背景是難以「一線牽」的，而教育物件的「第一手資料」則需要借助家訪直接渠道獲得，家訪是永遠不會過時的。蒙台梭利說過：
「教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。」恩格斯也曾經指出：「 人只為可能達到的目標努力奮鬥。
如果孩子們自認為目標不可能達到，就失去自信，從而失去努力的方向。所以，要爭取家長的了解到這一點，並從生活中發掘他們的點滴優點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。方法：
家訪前的準備。想幾條學生的優點，並要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以後的教育鋪平道路。
家訪有這樣幾個好處：1、要想達到家訪的目的必須精心設計家方案，尤其在方法和目的上多下工夫。2、師生間建立一種平等關係，首先建立在互相尊重互相信任的基礎上。
3、通過家訪必須讓他們重新樹立信心，挖掘他們的潛力，從而把潛力釋放出來。為了能做到這一點，首先應爭取家長的配合。因為家庭是學生成長的搖籃和基地，學生的性格和習慣的形成，很大程度上都是受家庭，特別是父母的影響。
而且了解學生的性格特點，學習，交友情況，最快捷的方法就是通過父母這個渠道。4、通過這次家訪不可能就解決了學生的上課問題和一切毛病，這只是和學生建立的一種和諧的關係，是今後進一步教育幫助學生的契機和良好的開端。
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