家訪是教師密切與學生家長聯絡的一種最常用的方法，勤於家訪，善於家訪是教師帶好班的訣竅之一；家訪也是班主任協調家庭教育的重要方式之一。本學期我利用課餘時間走巷竄戶，到學生家中，深入開展「三問三解三促進」，在家訪過程中我詳細地了解學生的性格特長及在家的表現，了解了他們的家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、上學下學的路途情況。特別注重留守兒童、殘疾兒童、單親家庭的走訪，掌握了因材施教的首要材料。
在走訪中我認真聽取並聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以後的教育教學工作起到了積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能取代的，我還有以下幾點體會：
一、要懷著「送真情，送溫暖」的目的
家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，多少次家訪留下的甘甜讓我時時回味。我班有乙個表現一直很差的學生陳某，經常不交作業，不講衛生，很倔強，我多次做工作，也不見效。
於是，我就到他家去了解情況：該生從小由爺爺奶奶帶著，他們感情很深厚，而爺爺奶奶在教育孩子方面與孩子的父母的方法有分歧，這樣造成家庭不和睦，從而耽誤了孩子，由於隔代的溺愛是該生養成了不良習慣。我與學生的四位家長進行了心平氣和的談話，並且委婉地指出雙方只有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想行為習慣上的問題才是當務之急，才能提高學習成績。
長達三個小時的交談，取得了學生爺爺奶奶及父母的配合，該學生在短短乙個月的時間有了很大的轉變，由於孩子的進步使得家庭也和睦了，他們給我打來感激的**。他們說是老師的家訪給他們家送去了真情，送去了溫暖。
二、家訪要以「報喜」的方式，為後進生的轉化創造良好的環境。
美國心理學家查絲雷爾說：「稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花」。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長「告狀」，因為這無異於給家長送去一根「棍子」，學生回家不免要受嘮叨之苦。
這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作製造了障礙。家訪時特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，不要以偏概全，一差皆差。應該從表揚開始，開啟家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，抓住差生的閃光點，盡量做到多鼓勵，同時也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，願意改正缺點，增強進步的信心。
再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。
對於這樣的家長教師首先要以客人的身份與其交談，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。一年來，我以「報喜」的方式對後進生進行家訪，反覆抓，抓反覆，積極去找他們的「閃光點」，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。
乙個個「雙差生」轉化了，一次次給家長 「報喜」是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在乙個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
三、優化訪談方式，增強家訪效應。
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，「到什麼山唱什麼歌」，如果家訪的方式不更新，有時會事倍功半，甚至適得其反。
對一些雙差生還有乙個新方式，那就是「宣而延訪」。有一次對我班乙個特調皮，學習習慣差，愛惹事生非的學生說：「我準備去家訪。
」又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師提供乙個家訪的良機。該生也發生了很的變化，為了得到老師的好評，他會加倍努力，刻苦學習，克服困難，幫助同學，飛速進步的。這時，我對他說：
「我準備本週到你家去報喜」。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足，擇時指教，多講講過分調皮會帶來的嚴重後果。
這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力，學會克制自己。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。
我願虛心請教，在「三尺門外」，傾心奉獻，把家訪工作推向乙個新的台階。
通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。
必須充分認識家訪的重要意義。
家訪時特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表揚其優點開始，開啟家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤並不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生.。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。
當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，願意改正缺點，增強進步的信心。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。
他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。
學生在場原則指的是家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕鬆的氣氛中「三方對話」,可以使學生愉快地接受教育，這樣既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時也可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。
學生教育是乙個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯絡，多方掌握學生的動向是必不可少的,這就要求我們應該使家訪工作經常化,無論學生在校或放假在家，我們都可以通過**、信件等方式經常與學生家庭保持聯絡,經常溝通，確保學生健康、全面地發展。
總而言之，通過家訪，能夠發現很多現象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助於家庭教育和學校教育的一致性，有利於師生關係的融洽，也能幫助教師改進教學工作。
家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，在本學期的家訪中我詳細地了解學生的性格特長及在家的表現，了解了他們的家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、上學下學的路途情況。，並聽取了家長對教師的意見、希望。
通過家訪活動，我不僅近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。本學期我利用課餘時間走巷竄戶，到學生家中，深入開展「三問三解三促進」，在家訪過程中我詳細地了解學生的性格特長及在家的表現，了解了他們的家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、上學下學的路途情況。特別注重留守兒童、殘疾兒童、單親家庭的走訪，掌握了因材施教的首要材料，搭建了家校溝通的橋梁，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力。。
。老師與家長親切交談，了解學生在家的學習和生活；商談學生的教育問題；宣傳教育政策；給家長介紹一些秋冬季節的疾病預防知識和冬季取暖安全常識。教師與家長的交談情切、和諧、融洽，大家真切感受到此次大家訪活動開展的必要性和緊迫性。
通過本次活動，老師們準確的了解到學生的家庭經濟、文化氛圍、上學路途等情況，特別注重留守兒童、殘疾兒童、單親家庭的走訪，掌握了因材施教的首要材料，搭建了家校溝通的橋梁，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力。「走進家庭、攜手育人」大家訪活動的進一步開展讓我校師德師風換新貌，促使教育教學質量再上新台階！
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，乙個表現一直很好的學生劉某，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。
於是，我就到他家去了解情況：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學生對她爺爺的去世念念不忘；學生父母平常對學生關心太少，和學生共同談心幾乎沒有。並且委婉地說出雙方只有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。
長達三個小時的交談，取得了學生父母的配合。我從生活上，精神上關心她，她深受鼓舞，積極備考，終於又走到了學生的前列。一年來，幾乎放棄了每乙個休息日，我拜訪乙個個家長，有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什麼天氣都按時前往。
一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家裡，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。
從此學生在思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心裡，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長「報喜」，為後進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：「稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花」。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長「告狀」，因為這無異於給家長送去一根「棍子」，學生回家不免要受嘮叨之苦。
這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作製造了障礙。一年來，我家訪的物件若是後進生，對於他們是「雪中送炭」，給以「溫暖」，多給差生家長「報喜」。我利用時間去尋找「雙差生」的閃光點。
如班裡乙個學習較差的學生，他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。有乙個同學病了，他揹著送校醫務室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。我談了這件事，當著家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話也情緒興奮。
學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。後來，家長多次打**邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。
孩子進步了，一次考試乙個腳印，這個「雙差生」的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的「雙差生」都有乙個共同的特點，那就是「吃軟不吃硬」。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。
積極去找他們的「閃光點」，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。乙個個「雙差生」轉化了，一次次給家長 「報喜」是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在乙個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
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