一、指導思想
根據局工作計畫精神和普教工作要點，以學校總體工作思路為核心，以學科發展觀為統領，以課堂教學研究和改革為重點，以構建「自主、開放」式生生本教學模式研究和打造「四有」課堂為主線，以規範教學常規管理為保障，遵循學校「育人為本，質量第一，全面發展，突出特色」的辦學方針，不斷實現「建和諧文明校園，塑德藝雙馨教師，育全面發展學生，辦人民滿意學校」的辦學目標，著力培養「德智雙全，學創俱能，身心兩健，個性豐富」的學生」。努力創設和提供良好的師生研究和學習數學的環境，不斷完善「追求普秀，成就全人」的辦學特色！
二、工作重點及措施
（一） 緊抓常規管理，夯實教學質量
1.課堂教學「五環」環環緊扣，呈現魅力課堂。
「備、上、批、輔、測」具體要求：
（1）備課：是教學五環節的首要環節，也是影響教學有效性的首要因素。備課法則=教師「有備而來」+學生「滿載而歸」。
開學前要制定好全冊教材的單元教學計畫。課時計畫要把三維目標的落實、教學方法的設計、學生學法的指導作為重點。要求全體教師按照金州區小學數學「**·發現·體驗」教學模式備課。
教研組內要做到三個基本統一：基本統一每一課時的教學目標，基本統一每一課時的重難點，基本統一家庭作業。布置的家庭作業要寫入教案，並及時寫到班級作業登記表上。
教案前的封面、課程表、我校的辦學目標和理念、數學內容標準、金州區數學課堂教學模式、教學進度計畫、期末複習計畫要齊全。教案要有可操作性。教導處隨時檢查教案，並及時總結通報情況。
重二次備課。二次備課的節數為學期總課時的20%。二次備課要用紅筆寫，學校對二次備課的情況進行檢查、指導和總結。
（2）上課：是教學五環節的核心，是教學有效性的實施和體現的過程。上課定律=教師「急中生智」+學生「動腦動手」。
打造「四有課堂」，具體落實「生本課堂」。 要對課堂教學進行有效反思，不斷總結經驗，形成個人教學風格；要繼續把學生良好學習習慣、行為習慣的培養放在十分重要的地位；要重視複習課和練習課的課堂教學，把複習課和練習課放在與新授課同等重要的地位；要在課堂教學中有機滲透德育；要用好「班班通」，提高課堂教學效率。 要按照學校要求規範教學行為，預鈴響過就進教室，做好課前準備。
無特殊情況不准坐著上課，上課期間不准打**和接聽**。
（3）布置批改作業是教學五環節中的乙個重要環節，具有承上
啟下的地位，既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導和檢測的依據。作業效應=教師「巧設迷宮」+學生「妙趣橫生」。要開展有效作業研究，控制作業總量。
班主任老師要協調好語文、數學、英語課每天的作業總量，避免學生過重的學業負擔，切實落實減負。一、二年級不留家庭作業，三至六年級所有家庭作業總量每天不超過一小時。要認真及時批改學生作業，做到全批全改，規範批改。
必要時面批面改，但必須堅決杜絕學生排長隊等候老師批改的現象。提倡多寫指導性、激勵性的評語。一二年級的家庭作業做在教科書和練習冊上，三四五六年級的家庭作業分別做在兩本課後作業本和練習冊上。
兩本家庭作業本的作業總量要達到每生48頁。教導處隨時檢查批改情況並通報。一二年級檢查教科書和練習冊，三四五六年級檢查兩本課後作業本和練習冊。
本學期要舉行作業本展評。
（4）輔導：是對前幾個環節的拾遺補缺，是整個教學有效性的完善。輔導機智=教師「點石成金」+學生「解惑受益」。
輔導要堅持注重差異、分類指導的原則，以個別輔導、分散輔導為主，講求實效。要特別注重對學困生的輔導。同時也要關注數學特長生的輔導，使他們的數學才能得以發展。
（5）檢測與評價：檢測與評價是前四個環節有效測評的一種手段，具有很強的科學性和標桿性。評價方略=教師「搭準脈搏」+學生「信心倍增」。
本學期對學生進行全校性的學習成績監測。教師要對教學質量監測情況進行科學分析，以利於改進教學。評價要全面多元，更好地激勵學生健康發展。
（二）依託校本研修，加強數學教師學習研究意識，促進自身專業化成長
1.開展構建「自主、開放」生本課堂教學模式的研究
我校「自主、開放式」課堂教學模式研究：追求「端正、陽光、開放，向上」課堂氛圍和「體現價值，教學中有共贏」的課堂文化，體現「自主，開放」的特點，遵循「有教無類，因材施教，優勢誘導，個性發展」的指導思想，使「有教無類」體現全人性，「因材施教」體現針對性，「優勢誘導」體現科學性，「個性發展」體現差異性。我校教師教育工作：
以「自主，合作，引領」方式為主線，「啟用專業情意，定位教育教學實踐，注重反思讀書行動」，從「情意、專業和底蘊」方面著手。自主：不是學生想幹什麼就幹什麼，而是在教師指導下充分發揮主觀能動作用。
學生是學習的主體，客體是知識，教師只是起媒介作用。開放：不是形式，而是思維開放。
開放的前提是教師真正的放開。一節課可以不精彩，但不能沒有真實的學生，學生需要有真情實感。生本：
以學生為本——學生的生命、學生生活、課堂生成。
2.發揮教研組的輻射與引領作用
教研組在整個學校的踐行中，起著承上啟下的作用。從某種意義上講，決定了學校新課改程序的深度和廣度。因此各教研組要按照學校要求認真開展集體備課和教學診斷。
教研組長和骨幹教師要在教研活動中發輻射與引領作用。
3.參與區內各類教研活動、校際教研活動和本校的教研活動。教研活動後，參與者要回校傳達活動收穫，介紹經驗。
4.本學期學校安排如下教研活動：
（1）周二的集中備課和教研組活動。集中備課時，教研組內要團結協教、群策群力、深挖教材、研究教法，使全組教師共同提高。按要求把材料上傳到校園內網。
（2）「高效教學研究」系列活動
1）3月份課堂引路課。做課，全校數學任課老師按年段觀摩、研討。課後，上傳活動記錄到校園內網。
2）4月份各教研組的其他教師組內展示課。按學校要求，達到人人上課；中心教研組送課到校
3）5月份青年教師精品課堂。
4）各級調研課、校內推門課、跟蹤課等。
（三）科研計畫（詳見附件）
教育科研的最終目的是通過反思、**教育中潛在的或出現的問題，尋求解決問題的辦法和建構「理想教育」的策略。
身處教育情境中的教師圍繞自身教育實踐所開展的教育科研，是一種真正意義上的「原生態研究」，源於「教育生活」並服務教育實踐。教師每天置身於複雜多變的教學情境中，面對各式各樣的教學問題，實踐演練各種教學理論與策略，不斷經歷著教學相長的過程。教師成為研究者，對於教師個體來說，也有助於教師專業文化的提公升。
因此本學期想從以下幾個途徑培養我校教師的教育科研意識和能力。
1.注重學習，強化科研意識，把教育科研內化為教師的精神需求。
2.發揮骨幹引領，點面結合，循序漸進。
3.以教研組為核心，在「教」中「研」，在「研」中「教」，將教育科研滲透於常規的教育教學之中。
（四）搭設展示平台，讓數學特長孩子思維靈動，綻放個性。
課外活動是培養學生特長、促進學生個性發展、實現新課程理念「不同的人在數學上得到不同的發展」的重要途徑。要抓數學特長生的輔導，培養學生對數學的興趣和愛好，使他們的數學才能得到進步和發展，對學生進行比較系統、比較深刻的思維訓練，培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
月份工作安排
3月1.參加數學教材教法輔導。
2.教研組制定各學科教學進度計畫。
3.集體備課。
4.教案本檢查。
5.教師論壇（讀書論壇、教學論壇）
6.專家講座（新課標解讀和小課題研究）
7.教學工作計畫會
4月1.集體備課常態化研討。
2.青年教師備課基本功大賽.
3.教學工作階段總結
5.中心教研組送課到校活動
5月1.教學常規檢查.
2.青年教師「班班通」應用培訓。
3.專家講座
6月1.作業本展評
2.青年教師精品課堂拉練
7月1.期末複習引路課。
2.期末複習計畫會。
3.期末教學質量監測。
4.教學工作總結、教師個人和教研組長研修工作總結。
5.檔案材料收集整理。
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