南集完全小學教師自評制度
自我評價要求評價物件依據評價原則，對照評價標準，對自己的工作表現主動作出評價。它是一種比較有效的教師評價制度。
教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助於增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關係。
第二，可提高教師評價結果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據學生、學生家長或他人提供的資訊和資料，來判斷一位教師的工作表現難免有失公正。課堂聽課獲得的資訊又往往是區域性的。
在這種情況下，向評價物件提供「自我畫像」的評價機會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數教師來說，自我評價是乙個連續不斷的自我反思、自我教育、激發內在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責範圍，促進教學技能的改進和知識的增長。
第四，在自我評價過程中，可以要求評價物件採取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現，闡明存在的優點和缺點。
第五，為了幫助評價物件有效地總結自己的工作表現、擴大評價物件的思路、明確評價的範圍、保證教師評價的系統性，可以事先向評價物件提供參考提綱。
教師「自我評價表」的填寫專案：
1、 在你的工作中，你最滿意哪些方面？
2、 在你的工作中，你最不滿意哪些方面
3、 你在工作時受到哪些條件限制和遇到何種困難？
4、在過去一年裡和過去兩年裡，你採取何種措施提高你的專業水準和獲得工作經驗？
5、在未來一年裡，或者從長遠來看，你希望用何種方法來提高你的專業水準和加強你的工作經驗？
6、 在評價面談時，你還希望討論哪些其他問題？
教師自評報告
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教師個人自評報告
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教師培訓自評報告
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