2019新技能學習計畫

新課程的要求是「以學定教」。教學設計應始終體現學生學習需求的「學案」，但教學設計是通過教師與學生、學生與學生、學生與教材之間的多向互動，始終是在「發現問題——解決問題——引出新問題——解決新問題」的迴圈中進行。

新課程下的教學方案，是動態的、多樣的、靈活的和粗線條的，因此教師的課堂應變能力就顯得特別重要。新課程的課堂上，學生的思路就是我們教學的「線索」，我們只是引導學生前進。

制定切實可行的教學計畫：有了對教科書、學生及教學內容和方法的準備作基礎，就可以較好地制定和編寫學期教學工作計畫、單元教學計畫和每一堂課的教案。一般來講，備課的工作程式是按由大到小、由粗到細的過程進行的。?

學期教學工作計畫：每一學期開始之前，首先要制定學期授課計畫，制定學期授課計畫的目的在於要求教師能夠縱觀全域性，科學地安排全學期的教學工作，以保證全學期教學工作有計畫、有目的、有條不紊地進行。

單元教學工作計畫：在學期教學計畫的基礎上，將各個單元的教學安排進一步具體化是單元教學工作計畫的主要任務。一般來講，在每一單元教學開始前，先由教師根據學期中計畫和本班學生的實際學習情況，擬出該單元的具體教學安排，然後通過同年級備課組的集體討論，做到大致統一。

找到真正適合自己的教學方法：我們應該在原來的基礎上不斷創新，找出一套真正適合自己的教法。集體備課是新課程下教師專業成長的必然。