第三章設計的過程、原則和評價
第三節設計的評價
(第1課時)
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 了解評價的含義和評價的意義及分類。
(2) 了解設計過程評價的特點,知道設計過程中每一階段都要進行設計過程的評價,培養質量管理意識。
(3) 了解對設計過程的目的與必要性,知道評價的基本方法,進一步體會設計的一般原則。
2. 過程與方法目標
(1) 經歷評價的過程,體驗評價的方法。
(2) 體驗交流的過程,了解交流的方法。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 認識設計評價的重要性,樹立質量管理意識,形成負責任的設計思想。
(2) 培養學生合作學習**的思想。
二、教學重點
根據設計過程中的每乙個階段的要求進行評價,根據設計要求對設計過程進行多方面的評價,制定有效的評價方面。
三、教學難點
根據設計要求對設計過程進行多方面、多角度的評價,從而達到評價的效能。
四、教學方法
教授、問題**、小組合作。
五、設計思想
1. 教材分析
本節內容建立在本章「設計的一般過程」和「設計的一般原則」的基礎上,即「評價」與「過程」、「原則」聯絡緊密,「原則」是評價的標準,「過程」是評價的內容之一,因此,本節的學習具有總結性的意義。另外,評價又是設計中的重要的、不可缺少的乙個環節,因此,也是對前幾節的乙個進一步完善、深化提公升的環節。通過本節的學習,能使學生對「設計的評價」有乙個整體的認識,並自覺地把評價的意識和方法運用到後續的學習中。
2. 設計理念
設計的評價這節課學生感覺不是陌生但是有點抽象,學生雖然能夠評價但是不知道具體評價些什麼,從哪個角度評價,造成評價不到位,不具體,沒有達到評價的效能。因此,在教學設計中,就要把這種抽象變成具體,讓學生結合設計作品的具體過程來體會設計過程的評價,並選擇某個具體階段(製作模型或原型),詳盡的去**設計過程的評價。另外為讓學生有種評價的意識,設計了本節學習的乙個自我評價。
3. 教學策略設計
(1)教學開始就讓學生針對自己的作品簡單的評價,就是讓學生不知不覺中走進評價學習中,先形成乙個粗淺的認識。
(2)結合剛才的評價過程,進一步提公升形成理論,理解評價和評價意義及分類。
(3)選取乙個具體的階段(製作模型或原型),結合學生設計例項,引導學生去展開詳盡的評價,從而體會理解如何對設計過程進行評價。
(4)為了讓學生進一步形成乙個評價意識,設計本節學習的評價。
4. 學情分析
此前,學生已學過「設計的一般過程」、「設計的一般原則」,製作「簡易物品的製作」(模型)並交流,已涉及初步的評價,但評價多屬隨意性,缺乏理性,評價角度不恰當,從而評價效能比較低。因此,本節課的學習應使學生對設計的評價的認知有根本的提高。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多**教學裝置、教學課件ppt、學生作品等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔,多以直觀的**來說明,抓住關鍵知識點,突出中心。
七、教學過程
(一)引入
展示作品,簡單評價
1. 讓不同小組的學生代表展示前幾節的作品,簡單介紹評價。
介紹角度:
①分工情況。
②本組作品的主要特點有哪些?(可以從創意、結構、實用等多個角度去談。)
③在設計過程中遇到哪些問題?是如何解決的?
2. 其他組的學生評價作品。
老師:①從剛才學生的介紹中,你認為哪一方面是你感覺不錯的?為什麼?
②針對他們組的作品,你有沒有好的建議?
學生思考回答
老師:上邊我們對我們作品進行了介紹評價?那麼我們這一節詳細看看什麼是評價?我們該如何合理、有效的去評價呢?
(二)知識**
1. 設計的評價
**1:什麼是評價
◇以小組的形式,結合剛才的活動談談對評價的理解。
◇歸納給出評價的定義。
設計的評價是指依據一定原則,採用一定方法和手段,對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。
◇拓展舉例身邊的評價活動。
學生的學期評價、產品使用評價……
**2:為什麼要進行設計的評價?
◇老師:剛才我們為什麼要對我們的作品進行評價呢?(學生討論回答)
◇案例分析:山東鋁液外溢事故。
老師:山東鋁液外溢事故的重要原因是什麼?(學生思考回答)
師生小結:
(1) 有助於設計中的資訊交流和工作反思。
(2) 有助於設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務。
(3) 經過評價,及時發現產品達不到的設計要求,避免出現安全隱患等其他危害。
**3:評價的分類?
從評價物件分為:設計的過程評價、設計的成果評價;
從評價者分為:自我評價、他人的評價。
老師:回顧我們剛才我們的評價活動,屬於哪種型別呢?(學生交流回答)
**4:評價中有哪些具體要求呢?
◇老師:在評價中我們遵守哪些基本要求呢?(學生討論回答)
◇小結:
評價要建立在事實判斷的基礎上,進行評價必須制定相應的標準。
評價標準的制定應當客觀、明確,體現科學性和可操作性。
◇老師:你還能補充哪些要求呢?
評價目標要明確,看是否達成設計要求,既要注重設計過程也要注重設計結果。
評價要多角度、多層次……
……◇拓展思考
回顧我們剛才對我們作品的評價,我們是否符合要求?(學生反思回答)
針對我們的作品,我們制定最終成品的乙個評價標準(小組討論制定標準,以分值表示,滿分100分,可以**說明)
交流共同完善制定評價標準(**表示)
2. 設計過程的評價
**5:設計過程的評價有什麼重要意義?
老師:我們在以往的評價中,往往只注重評價的最終結果,忽略評價過程,實際上過程的評價意義非常重要。
一項設計成果的好壞,60%-70%是由設計過程的質量所決定的沒有良好的設計過程,就不可能有良好的設計成果。
加強對設計過程的評價是樹立質量管理意識、加強質量管理、實現設計目標的關鍵。
**6:如何進行設計過程的評價?
◇原則:
(1)要把握各個環節或階段的主要任務和目標;
(2)注意把握設計過程中各個環節或階段之間銜接和協調;
(3)注意階段性成果的質量。
◇階段:
老師:我們設計過程中的幾個階段是什麼?(學生思考回答)
(三)實戰演練
老師:針對這幾個階段,我們選擇「製作模型或原型」這一階段來實戰演練如何進行設計過程的評價?演練前,先思考幾個問題:(學生結合自己前幾節的製作過程)
◇幾個問題
①在這個階段過程中,你製作的基本步驟是怎樣的?
②回顧製作過程,你認為應該注意的基本方面或角度是哪些?
③在製作過程中,你認為本組值得其他組學習的有哪幾點?(比如工具的選用,方法是否正確,相互的協作等等。)
④在製作過程中,你遇到哪些問題?又是如何解決的?
學生討論交流回答上面問題
◇評價制定
老師:我們接下來分組討論制定這一階段的評價,一組為單位填寫下面**。
◇小組交流
教師:乙個小組交流後,其他小組看一看這個小組的評價方面是否有不合理的地方?為什麼?
◇教師點撥
教師:在評價方面的確定時,我們應該抓基本的、主要的方面;另外要注意評價方面的合理性、具體性;還要注意評價方面確定要和我們的設計目標吻合。
另外我們在過程評價中只是選取了乙個階段評價,我們還應該注意評價一下階段之間的銜接和協調。
◇學生完善評價表
(四)知識總結
老師:這節課我們主要學習了評價和對設計過程的評價,那麼對於評價我是從哪幾點去理解的?對於設計過程我們該如何評價?(學生思考後歸納)
(五)本節課學習的評價
教師:本節課我們學習了設計的評價,主要**了如何對設計過程進行評價,同樣我們的學習也需要評價,有了學習評價,可以更好提高我們學習質量、效率,那麼我們就對這節我們的學習過程做個簡單的自我評價。
(六)教學反思
本節課是設計評價的第一節,主要講述的是設計的評價和對設計過程的評價,知識點不算難但是比較抽象,特別是對於設計過程的評價,以往學生不注重而且也不知道評價的角度和方面,導致評價效用比較低。為讓抽象的內容具體下來,就採用結合學生前面的設計例項,製作展開評價,同時抽取設計過程中的乙個具體階段讓學生展開過程的評價,學生比較感興趣也易於理解,但是也存在很多問題,主要包括:
(1)本節學習中主要以小組協作的方式展開,雖有利於學生去研討,但也暴露了個別學生有不積極思考的懶惰情緒,另外研討方式顯得單一。
(2)在實戰演練中,本想講透講細,但是時間匆忙,學生完善評價表的環節匆忙而過,沒有達到預期的效果。
(3)教學中教學理念是讓學生形成一種評價的意識和思想,感覺教學的深度挖掘不夠。
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