德國教育家第斯多傑說：教學藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。由此可知，課堂教學中教師語言組織的重要性。
在教學活動中運用讚揚、激勵等方式的語言，能使學生得到了成功的喜悅，增強了學習的信心，從而提高課堂教學的有效性。
近日，參加安海西隅小學舉行「十二校」校際聯動啟動儀式暨「師徒結對，同課異構」活動，聆聽了這樣一堂課，在課堂教學中，教師針對所授的內容、學生的思維特點有計畫地提出問題，但是由於是公開課，後面坐著許多聽課的教師，導致學生的心理緊張，很多時候學生的回答是簡短的、不完整的。這時，教師用親切柔和的語調告訴學生：「不要慌，膽子大些，錯了也沒關係。
」 「別急，再想想，你一定會說好！」這樣學生就不緊張了；當學生回答得不大準確時，教師不是簡單的對待，而是肯定他的優點及正確的地方，並鼓勵他：「我想鬃同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
」從而使學生感到老師可親、可敬，也就樂於接受知識和主動探學了
縱觀整節課，像「第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中。」 「啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
」 「多麼好的想法啊，你真是乙個會想的孩子。」之類的教師給予表揚和鼓勵言語隨著課堂的程序不斷的流淌，使學生看到自己的價值，學生都很興奮，完全沉浸在無拘無束的教學環境中，都積極主動地參與到了課堂的教學活動中。
勿庸置疑，表揚的力量對孩子們具有神奇的激勵作用。哪怕是老師的乙個微笑、一句話語、乙個眼神，都能給孩子們的精神以極大的激勵，喚起他們對生活的嚮往與期待！在學習的過程中，孩子需要老師更多的關注和鼓勵，而做老師的則要敏銳地感知孩子心中的那份期盼，恰當地為孩子們「加油」。
所以，希望所有的教師都不要吝嗇，多多表揚學生，讓表揚流淌於我們的課堂。
讓愛和溫馨在課堂自由流淌
作者 劉光俠 小學教學參考 語文 2017年第05期 摘要 作為語文教學需要思考緊扣教材文字的課堂教學之相關問題，教學 愛之鏈 讓愛和溫馨自由流淌於教學課堂，是教師必須思考和實踐的。關鍵詞 愛和溫馨 自由流淌 教學課堂 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 a 文章編號 1007 9068 2017...
關於我們的作品
設計思路 本次我們設計的主題是，馬爾地夫的秘密。之所以選擇這個主題是因為有科學家預言，由於全球變暖這個環境問題，馬爾地夫有可能在未來沉降，成為我們永遠無法得知的秘密。馬爾地夫優美宜人的景色，一次次的衝擊著我們的視覺，洗滌著我們的心靈。我們每乙個人都應該去保護這樣的景致。而我們首先應該思索的，就是如何...
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盼望已久的 六一兒童節 終於到了，你是屬於我們的。天氣也和我們的心情一樣，那麼的火熱！整個校園裡，都瀰漫著歡樂的氣息。在這屬於我們的節日裡，我和我的小夥伴們像春天的小鳥一樣快樂，這一天的每一項活動都令我們笑逐顏開，尤其是今天下午的那場 收穫希望，放飛夢想 的文藝匯報演出更是精彩！演出活動在雷鳴般的掌...