白公尺中心校陳洪
我有幸參加了這次的國培學習，通過這乙個多月的努力學習，有一點收穫與大家分享。
一、 走進名師，為自己充電
這次國培學習，有很多的名師為大家講課，讓我深有感觸的有上海市靜安區教育學院附屬學校校長張人利講的《後「茶館式」教學》、北京市教科院基礎教育研究中心特級教師王玲講的《教學環節設計的目的性與有效性》、北京市特級教師、市級學科帶頭人、優秀教師汪亞琴講的《更好的使用教材》。
張校長的後「茶館式」教學，強調以學定教，以學生學習的效果怎樣，來判斷教師教的效果；以學生學業效能的高低來判斷教學方法的選擇；不但關注學生「現在」的發展，還要關注學生「將來」的發展；以「讀讀、議議、練練、講講」為主要方法進行教學。他主張「教學有法、教無定法」，讀、議、練、講不規定用時、順序、完整，解決「理解」、「運用」等教學要求。他在教學過程中的要求：
備課（你備學生了嗎？）、上課（你關注學生了嗎？你給學生時間了嗎？
你檢測學生知道了嗎？）、作業（你做過了嗎？你是否仔細批改了？
）、輔導（你有沒有讀懂每個孩子的需求？你是否想到乙個錯誤多個原因？）、考試（你是否關注到考試後的分數？
）都要有目的性，和王教授教學設計的目的性與有效性不謀而合。王教授主張在教學中應創設活動，給學生提供自學的空間，增強學生學習的情趣，動手動腦提高能力，增強學習體驗，學習與他人合作。
二、 參與討論，解決疑問
這次國培學習，還安排了很多的作業，要上傳相應數量的日誌、資源，要寫心得體會，要參與討論等。雖說是硬性要求，但大家也認真對待。因此我們可以借鑑大家的課件、教學設計。
在班級沙龍、學科協作組、熱點問題留言中可以解答自己教學中、班級管理中存在的疑難問題。俗話說：三人行，必有我師焉。
通過交流，能讓我們的視野更開闊、思考問題的角度更多。
三、 用好教材，培養習慣
國培學習，讓自己學到了很多先進的理論和實際操作能力。平時我們備課也注重自己怎樣講、而沒有過多注重學生的學；上課多數是一支粉筆、一本書，有時時間緊迫就只顧自己講完而沒有給學生，特別是學困生時間思考、回答；對於教學資源的開發和應用也不夠。要上好一節準備充分的課，得花一兩天的時間吧？
我想在座的各位都是上了一科語文或數學，然後兼任品德與社會，語文數學每天得有作業，要全批全改；有時還要處理班上的一些事情；完成學校臨時布置的工作，這些都得花時間。相對來說用在品德與社會科的時間就不多了。那是不是沒時間就不用認真上呢?
不是！著名教育家魏書生說過：「教育是培養學生良好的習慣。
」品德與社會就是培養學生良好習慣的一種重要途徑。我們要在有限的時間裡簡單而實在地上好品德與社會課，我想可以從以下幾點嘗試一下：
1、活用教材激發學生的生活體驗
六年級的內容《社會文明大家談》、《學會拒絕》、《我們能為地球做什麼》和學生的實際生活息息相關，可以把書本內容轉化為學生喜聞樂見的活動，調查研究、辯論、訪談、拍攝影片、模擬審判啟用學生活躍的思維。比如：調查身邊的人們的文化素養怎樣學會做乙個文明的人，調查家人和周圍的人的休閒活動有哪些？
明白健康的休閒活動，調查家鄉的環境明白環境保護的重要；辯論身邊的一公尺線有沒有實際作用、玩麻將的利與弊；採訪玩網路遊戲成癮的同學，讓他們明白沉溺網路遊戲的危害、採訪周圍的老爺爺老奶奶，感受當年日本侵略者給他們帶來的苦難，感受祖國從貧窮到富強的變化。這些活動可以安排學生自行完成，上課只需組織、匯報、交流，這樣會為大家節約不少時間，學生也會樂在其中。
2、 優化整合各學科
品德與社會涵蓋的內容非常豐富，可以結合語文、美術、**科進行學習。比如，《只有乙個地球》這篇課文從地球的美麗壯觀、有限的資源、人類無法移居感受到保護環境迫在眉睫，而品德與社會中也有這課《只有乙個地球》，把兩課融合在一起，學生在情感上更能引起共鳴，更能把這種情感自覺落實到行動上！還可以結合班隊活動、少先隊活動進行教學。
我在上四年級的遠離危險這課時，就讓學生自行收集各種交通標誌，並畫下來，搞一次《交通標誌知多少》的班隊活動，學生非常積極，有的上網查詢、有的在路上觀察、有的問同學家長。既鍛鍊了學生收集資料的能力，又培養了學生的繪畫能力。
我需要學習的還很多，以上是自己的一點看法，說得不對的請各位指正。
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