「體驗式評價習作」的欣喜
紅領巾學校劉婷
近段時間裡，我發現學生又開始出現不願意寫作的傾向，究其原因，是無法找到適合自己寫的題材。這並不是學生就沒有題材可寫，而是因為學生的年齡特點導致他們對自己經歷的事情不能應用到作文訓練中，無法把自己的動作、感受適時記錄下來，從而使他們在作文時沒有具體事情可寫，每件事都彷彿可以寫，但每件事都覺得不能寫詳盡，不能寫完整。經過教學中的反思，我採用了「做中寫」的作文教學方式，結合「放膽文」的訓練在我班進行了作文教學改進。
教學案例：
在作文教學課中，我對這種教學方式進行了第一次嘗試。
師：今天，我們的語文課到體育場去上，同學們喜歡嗎？
生：喜歡！（全體學生都非常興奮地拿著書和筆隨著老師走出了教室）
到了操場上，我讓體育委員集合整隊。
師：你們在這兒有什麼樣的發現？
生1：我發現有柔柔的風從我的臉上吹過。
生2：我發現春天的太陽暖呼呼的。
生3：我發現太陽光很刺眼，我看了一眼太陽後，閉上眼睛，眼睛裡面好像有許多小亮點。……
師：你們能把這種感覺寫進作文裡嗎？
生（集體回答）：能！
師：下面我請同學們體會一下跑步的滋味。請同學們繞操場跑圈，直到我說停為止。請注意體會你自己的身體變化和心理變化。
同學們都把書和筆放好，嘻嘻哈哈地開始跑起來。我看見很多同學都跑得非常賣力，一圈，二圈，三圈……，當跑到第七圈的時候，很多同學都跑不動了，速度明顯地放慢了，說話的聲音也聽不見了。
我讓同學們休息一會兒，問：現在同學們又發現了什麼？
生1：我很累！
生2：我發現我的心跳動得非常快。
生3：我體會到了《揠苗助長》裡面筋疲力盡的意思。
生4：我體會到了《春蠶》一課中腰痠背疼的意思。
生5：我覺得我的腿好像煮熟的麵條一樣，沒有一絲力氣。
生6：我的額頭上全是汗水。
生7：我裡面的衣服都濕透了。（全班同學都笑了）
生8：我發現牟美研同學已經把外套脫下來了。（全班同學都去看牟美研同學）
生9：我發現我先跑的幾圈很輕鬆，後面幾圈很吃力，到最後的時候，我的腿都拖不動了。
師：剛才同學們都說了自己的發現。我想問一問，你們在跑步的過程中，心理狀態有沒有變化？
生1：我在剛開始跑的時候，勁頭很足，總想衝在最前面去，於是就使勁的跑。後來，就是想跑也跑不動了。
生2：剛開始跑的時候，我覺得很好玩，與其他人一邊跑一邊說話，可在最後，我簡直變成了啞巴，一句話也不想說，只想停下來休息一會。
生3：剛開始的時候，我在想老師是不是又玩什麼新花樣，覺得新奇，可是跑著跑著，我又有一點恨老師，你憑什麼叫我們跑步。（全班同學大笑）
師：好！敢於向我挑戰！今天的作文就是你們剛才做過的事情，題目就定為《跑步的滋味》。請你們把自己跑步時的心理感受和身體變化情況都寫下來，你們覺得能寫好嗎？
全體同學大聲回答：能！……
教學反思：
課程改革要求我們重視評價學生對知識的經歷過程，要讓學生在經歷中去獲取知識和能力。我的這節課從解決學生無法動筆寫自己親身經歷的事出發，讓學生在活動中去體會如何蒐集作文素材，如何把自己做過的事從頭到尾想清楚，如何把自己親身經歷的事情說清楚、說詳細，如何把說的內容形成文字在作文本上表現出來，這是我在作文教學中的乙個嘗試，也是我在教學反思中得到的乙個欣喜。
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