作為小學語文教師，有時候學生們向我們提出乙個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上語文課的時候，離下課還有幾分鐘時，一位同學站起來問我：「老師，你吃過椰子嗎？上週我叔叔從海南回來帶回幾個椰子。
我以為椰子有籽，像西瓜之類的水果。可是卻發現並沒有種子，那麼椰子是怎麼傳播種子的呢？」我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入於尷尬之中，因為我們這兒是北方根本沒有這種樹，平時我也沒有過多的去關注這類事，但是出於老師的虛榮心，我小聲對她說：
「現在我很忙，以後再說吧。」這時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查詢，並告訴她：
「椰子是通過海洋來傳播種子的。」那位女同學吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：
「因為椰子是生長在海邊的，它還有厚厚的外殼，等它長成熟以後，便掉在了大海浬，隨著海洋漂蕩，在海水的浸泡下，外殼脫落，來到新的海邊時，種子便在那裡生根，發芽，最後又長成了椰子樹。」聽了我的解釋她非常滿意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的對我說：
「謝謝你，老師。」 通過這件事，讓我意識到無論是在課堂內外，學生提出乙個讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應該保持冷靜，平穩的心態，及時去解決問題，不能遏制學生的求知慾。
激發學生的求知慾與探索欲
數學教育敘事 一次數學課上，我留了幾道數學題，其中有一道是找規律題，在巡視過程中發現這道題做得相當差，有些學習不錯的同學也沒有做出來。課下我進行了自我反思，並就此問題做了全面調查，發現有些同學遇到此類問題覺得束手無策，有的同學靜下心來能解較易發現規律的題目，但在考試中一旦緊張有時會覺得發蒙。因此，有...
在數學教學中注意激發學生的求知慾
學習動機對數學學習活動具有引發 維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機，創設情境誘發學生的學習慾望。如，學習了 丈量土地 之後，組織學生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。隨著實際問題的解決，使學生感受到成功的快樂，變 要我學 為 我要學 學生只有對所學的知識...
教師應如何激發學生的求知慾
作者 董文 課程教育研究 學法教法研究 2016年第34期 摘要 要想激發學生的求知慾，主要原因在於教師有沒有創設好的環境氛圍，讓學生在輕鬆快樂的氛圍中學習，思維不受束縛，環境不受影響，那麼如何激發學生的求知慾呢？為此，作為一名教師不能只顧教書，不與學生交流溝通，必須研究學生的學，重視學習興趣的激發...