如何進行小組評價和自我評價

新的體育課程標準對學生體育課學習成績評價做了重大改革，構建了多層次的目標體系，突破了偏重終結性評價而忽視過程性評價的傾向，體現了區別對待和縱向發展與鼓勵的評價思想。採用學生自評、小組互評和教師評價相結合的綜合評價方法。如何進行小組評價和自我評價呢?

根據課程標準的要求和小學生的年齡特點宜這樣進行：

1.開學初，先向學生說明評價方法，鼓勵學生積極表現。分好小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便互相了解，掌握組內每個成員的情況，為期末小組評價打好基礎。

2.在平日上課時，充分發揮小組的作用，讓他們互相學習，互相評價，互相監督，共同提高，初步掌握小組評價的過程。

3.期末評價時，根據學生年齡小，注意力易分散的特點，用小卡片將評價的內容分成每項一張，分別發放，分別講解評價方法，分別評價，這樣既提高了學生的興趣，又保證了評價的質量。

4.評價中，教師在認真講解的基礎上要具體指導評價過程，使學生盡快掌握評價方法。如評價「體能與運動技能」專案中的「練習的動作掌握得好不好」，教師講明這是評價在體育課上學習的各種動作，學習之後，做得好還是不好。

根據你自己做動作的情況用「好」「一般」「還應努力」三個等級在「自己評」欄內用划「√」的方法評出來。小組評價要求小組每個學生都對其他學生按三個等級進行評價，最後採用少數服從多數或就高不就低的方法確定等級，由小組長在「小組評」欄中劃出。

5.評價時，允許提出不同意見進行討論，如說出評價的理由、不同意別人的依據，再由小組全體成員討論決定。如果還無法統一意見，可找教師商議討論解決。

6.在評價過程中，教師要抓住典型事例及時鼓勵、教育。如某個學生給自己評了乙個「還應努力」，這說明他認識到了自己的不足，追求進步，讓我們為他這種誠實的做法給予鼓勵。

最後，教師將小組評價和自我評價的結果收齊，用評語給每個學生乙個綜合評價，填在評價表中。

總之，評價的形式是多種多樣的，教師可根據教學實際情況和學生的興趣愛好進行選擇，關鍵是改變不合理的評價方法，根據課程標準要求，樹立正確的評價觀念，通過評價，使學生受到鼓勵，心情舒暢，奮發向上。