「雲兒飄飄風低語，童年輕輕小溪，依著你的美麗尋找夢的眼睛·······」吟唱著餘音未了的支教歌曲《尋夢》，我和二零一四屆新教師一起懷揣著對未來，對孩子們的無限期待奔向了自己畢業後的第乙個工作崗位——某某市南城初級中學語文教師。
揹著雙肩包，拖著行李箱，我來到了中學校門口。首先映入眼簾的是學校寬闊的大操場，以及圍繞在操場林蔭道上的一棵棵粗壯的櫻花樹。正值盛夏時節，沒有鮮豔盛放的櫻花，只有一簇簇濃密的櫻花樹葉迎風擺動，空氣中瀰漫著青草和綠葉的味道，好不愜意。
在接待人員的帶領下，我來到了辦公室，老師們正在開會。在他們的臉上，我能夠看到驚訝、愕然以及扶正眼鏡後的會心一笑。那神情分明在說：
年輕人，吃苦的時候到了，準備好了嗎······就這樣，我的從教生活開始了。
因為各種原因，我被安排帶語文和政治兩門課，住在學校女生宿舍二樓，上下「鄰居」便是我們的學生，基本上是和學生同吃同住的節奏。周一至周五，學生上課，我上課；週六至週日，學生雙休，我雙休。一下子感覺自己不像在上班，彷彿更像時間倒流一般回到了自己的學生時代。
初次接觸學生，他們對我充滿好奇，我也是滿懷期待。自我介紹時，他們總是邊說話邊打量站在講台一側的我，用新奇的目光小心地試探著什麼。介紹完了，我才發現班上有六十名學生，都是來自南城偏遠的小村莊。
他們的父母都在外地工作，由年邁的爺爺奶奶帶在身邊照顧飲食起居。有的孩子頭髮亂糟糟的，有的孩子衣服也是黑乎乎的，但是黃黃的小臉上一雙黑溜溜的眼睛卻熠熠閃光。接下來，我也做了簡短的介紹，並把剩下的時間交給了他們。
於是，他們便開始拋給我各種天馬行空的問題：老師你是大學生嗎，你多大年紀了，會教我們多久啊，家在什麼地方，有沒有男朋友呢······聽到這裡，我便一笑而過。接下來的時間，我和孩子們嘗試「交往」。
他們在課堂上認真聽講，爭先恐後地舉起小手回答所有的疑問；女孩子課後還時不時來老師的宿舍「串門」，帶來自家樹上採摘的板栗給老師「嘗鮮」，帶來親手編的「幸運手環」牢牢地套在老師的手腕上······
可是，漸漸地他們發現乙個嚴峻的問題：語文老師很「嚴」。是啊，對於乙個毫無教學經驗的年輕教師而言，只有牢牢把握年長教師的經驗之談才能「出成效」。
這經驗言論便是所謂的「嚴師出高徒」！從此，在教學上，我嘗試對學生進行的各種訓練，訓練談他們寫字，訓練他們說話和交際。與此同時，我還制定出各種有規律的抽查計畫，讓學生自己抽查自己，自己管理自己。
而我，則嚴格管理「個別學生」。於是，孩子們對我由「好奇」轉變為「保持距離」：進辦公室時輕手輕腳，跟老師說話輕聲細語，做作業時「小心翼翼」······
經過一年的磨合，他們也慢慢摸清了老師的「秉性」：老師雖然嚴格，但不是很兇。於是，在課堂上，他們學會了「小心謹慎」，課下便「神采奕奕」。
課堂上，他們嘰嘰喳喳地討論，可是一旦覺察老師異樣的目光便警覺性地閉上嘴巴，不再吱聲；課下沒事，便前呼後擁地邀請老師一起玩耍和遊戲······成長，總是在細微末節處。也許，他們看不到，但是他們的老師卻看在眼裡，記在心裡。就像我還會翻看他們來時的**，然後驚訝地發現某某學生長高了，某某學生的壞習慣沒有了，某某學生開始聽從老師的教導了······
時間一天天過去，老師也在陪伴孩子們一起成長。這成長，或許是「感情用事」，或許是「微不足道」，但確實是「有跡可循」的。就像精心灌溉一株株小小的樹苗，看著它們一天天的變化，一天天的成長，有淚光有笑臉，有失意有驚喜。
但是，你的目光卻也因此變得平靜柔和。所以，每一次我站上講台的時候，總是會掃視每乙個學生的臉龐，然後深深地一鞠躬，表達我對這崗位所有的崇敬和熱愛。因為孩子，老師開始學會了提高嗓門，大聲說話；因為孩子，老師學會了心中忐忑不安卻依舊面不改色地講課；因為孩子，老師學會了不露聲色地傾注六十份真摯的的愛意。
「遠山的花兒開了，幸福的臉兒笑了，要做那天邊閃亮的星星，愛的眼睛····」再次吟唱著《尋夢》中悠揚的歌詞，思緒和心境卻與來時已然不同：由最初的激動和不安變得更加平和，寧靜。今年春天，學校的櫻花開放了，一簇簇，一蓬蓬，一團團，顯得燦爛奪目。
學校因為有了櫻花，引來路人駐足**，嘖嘖稱讚；可是，校園因為有了孩子們卻更加生機勃勃，熠熠閃光。我深深相信：只要用一顆美麗的心去愛，你就值得被愛！
孩子們，老師用心愛著你們，你們聽到了嗎？
2015.6.15
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