龐麗清2013、4
《格列佛遊記》教學反思
我覺得課外閱讀不是單獨存在的，它觸及每一節課、每一篇課文。課外閱讀的目的不外乎普及文學常識和教會讀書方法兩個要點，所及每一堂課外閱讀課我都涉及到作者、國籍、主要內容這些基本的常識，要求學生掌握。
還有，讀書要思考，所以我要求學生把自己的所感所想說出來，記在筆記本上，不管正確也好，錯誤也罷；幼稚也好，成熟也罷，都要留下點自己的東西，不要人云亦云。跟在別人的屁股後面跑，這是培養自信的手段，也是將來做學問的前提，自己的能力有限，可以跟別人合作，取長補短，共同提高。另外，製作讀書卡是乙個快捷簡便的收集資料的好方法，所以我想通過本節課將這個方法教給學生。
基於以上原因，我制定了本節課的教學目標。
教學本課時，課文內容的理解並不是難點。通過閱讀文中作者對於國王的細緻描述，學習從外貌、年齡、服飾上去描寫人物、表現人物性格的方法，我還現場讓學生說說自己的好朋友。在後面的段落，感受格列佛的寬巨集大量，切身感受小人們的害怕和無禮，明白格列佛能夠有所為但是卻不為的高尚品質，練習朗讀。
但是我想，這篇課文只是節選，將它選出來，編者的用意應該是激起學生閱讀這本書的興趣。因此課前我就讓學生查閱資料，看看為什麼這本**被稱為「諷刺**」，寫了哪些內容。這樣一來，教學時，既有助於理解文中人物，又能激發學生閱讀整本**的興趣。
在整個教學過程中，我覺得學生講故事、評**列佛、談感受都做到了以學生為主體，學生是整堂課的主角，我終於擺脫了以我為主，和幾個好學生「霸佔課堂」的習慣，這是乙個進步。但不足之處也有。
例如：書的主題特色沒有講深、講透。
本書的特色是諷刺和影射，因為考慮到講解這一點要準備很多資料，如作者所生活的歷史時代和社會形勢等，不是一節課所能完成的，所以沒有將本書的藝術特色作為教學目標，只是讓學生談了自己對故事情節和主人公的看法，對於本書的價值理解的未免膚淺了點。
總之，這節課暴露出來一些問題，我會虛心聽取各位老師提出的意見並加以改進，爭取更大的進步。
格列佛遊記
小人國遊記 格列佛於澳大利亞的西北部遇到颱風，因此漂流到乙個荒島上，荒島上有一王國叫科立普特，王國中的居民身高僅六英吋，格列佛的食量相等於1728個科立普特人，這個國家的皇帝要求格列佛簽下不傷害他的國民條約才批准其自由，後來格列佛證明了自己對小人國是有用的，他打敗了科立普特的敵人，但是他沒有幫國王把...
格列佛遊記簡介
格列佛遊記 以主角格列佛的角度描述在四個國度歷險的奇遇 小人國 大人國 飛島國和慧駰國。格列佛遇海難，來到小人國。這裡居民身高僅六英吋，君臣貪婪 國家戰禍連綿。作者以居高臨下的角度，用巨人的眼光俯視人類的荒唐渺小。格列佛好奇心起，誤闖大人國。這裡居民身高如尖塔，精良 國威赫赫。作者以小矮人的角度，仰...
格列佛遊記題
一 填空題 1和是慧駟馬族的兩大美德。友誼 仁慈 2 格列佛遊記 用國名 抨擊英國l8世紀的資本主義統治，頗具的色彩。小人國 大人國 諷刺 3 格列佛是以身份，得以隨船出遊，周遊世界的。隨船醫生 4 著名的 雅虎 原名 yahoo 在 格列佛遊記 的第四卷中提到的怪物 雅虎 現已成為網際網路世界最令...