職業認知力測評是所有結構化面試中僅次於綜合分析力測評的一項重要能力考核。面試的核心目的是要找到與崗位匹配的最佳人選。那麼，什麼樣的候選者是與應聘崗位匹配度最高呢？
測評崗位匹配性的重要標準又是什麼呢？職業認知力測評很好地解答了這個問題。
職業認知力的測評主要包含了兩個層面的測評：一類是自我認知力測評；一類是崗位認知力測評。兩個層面的內容共同考查的是求職者與擬任職位的匹配性，注重了解考生對崗位的理解。
但是他們之間也有著重要的區別：自我認知力測評強調的是以「人」——考生為主體，考查的是求職者自身職業發展觀即事業觀的認識。而職業認知力的測評強調的是以「職業」——教師為主體，考查的是求職者對教師崗位的理解和認識。
比如：有這樣兩道題：你為什麼選擇教師這個職業？
這屬於典型的求職動機考查，主體是「我」，物件是「教師崗位」強調的是主體對崗位的認識，本質上屬於求職者對自身的一種認識，因此屬於自我認知類題目。「你為什麼選擇醫生這個職業？你為什麼選擇當記者？
」等等，都屬於這一型別題目；而「你是怎麼看待教師這個崗位的？你如何適應教師這個職業？教師為什麼要注意品德修養。？
」等等這類題目主要針對的是崗位認知的考查，主體是「教師崗位」，物件是「我」強調的是物件是否對應主體，即「我」是否對應教師崗位。因此屬於崗位認知類題目。之所以強調他們的區別，主要因為他們之間有著不同的答題思路，出發點不同，解題方法自然會有所區分。
對於自我認知類題目的解答，中公資深講師認為要遵循以下兩個準則：
真實性：例如：「你為什麼選擇教師職業？
」這類對求職動機的考查，大部分考生都會說教師是乙份崇高的職業，教師是最偉大的人，教師是人類靈魂的工程師等等「高大上式」的回答。這樣的回答並沒有錯誤，也確實反映了教師的職業特性：強調思想品德的重要性。
然而如果通篇這樣回答就會顯得很做作不真實。要如何顯得更加真實？就是在交流中不否認自身的現實需求。
「教師崗位可以滿足報考者自身滿足工資、待遇、福利等現實性需求，這是我選擇教師職業的因素之一…」這樣的回答就會表現出一定的真實感。對於這類題目來講最理想的作答方式就是：此崗位既能滿足基本的現實性需求，又能滿足高層次的成就動機。
在解決我們現實問題的同時，也能成就自我，實現自身價值和社會價值。這樣回答才會顯得真實而不流於庸俗，高大而不流於虛假。從高層次的求職動機來講，教師崗位的特性是：
能很好地將個人價值與社會價值統一在一起。個人理想的實現過程也是個人價值的體現過程，教師這一崗位在為實現個人價值提供良好平台的同時，也展現了個人對於社會、對於他人的價值和意義，這才是對教師崗位的全方面認識。乙個人除了擁有個人理想還應擁有社會理想，還需要在工作中體現自己的社會價值，而教書育人、桃李滿天下正是實現社會價值的最好方式。
在這類題目的回答中我們要真正做到「言為心聲，以情動人。」
針對性：例如：「你最喜歡的書是什麼？
為什麼？」書籍的型別是多種多樣的，我們在回答這類題目時，不能只按照自己個人喜好而不顧崗位關聯性地回答問題。因此，考生應所選的讀物要突顯教師專業性，符合崗位需求。
我們不僅要告訴考官我們有多麼優秀，我們還要向考官證明我們如何適合教師這個崗位。對於興趣愛好類題目我們要遵循這樣的原則：萬變不離其中，要緊密結合崗位需求回答問題。
同時，我們不僅要緊緊圍繞崗位來表述自己的興趣愛好，還要在表述中凸顯自己對教師崗位本身的興趣。動機、興趣、座右銘、難忘的經歷、遇到的挫折等等題目，我們都要時刻遵循崗位匹配原則並以此為核心進行有針對性的回答，而與面試無關的內容，即使是我們引以為榮的優點和長處，也要忍痛捨棄。
對於職業認知類題目的解答，中公資深講師認為也要遵循以下兩個準則：
專業性：對職業認知力的考查可以說是在自我認知力考查基礎之上進一步的深化和拓展。主要內容包括教師崗位職責、教師基本素養、教師品德認知等專業性考查。
其目的是判斷考生是否具有成為一名合格教師的潛質。在提問方式上更直接，目的性也更加明確。如：
「你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？做好乙個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，你認為教師的最重要特質是什麼？等等」這類題目的回答必須體現出教師專業性特質。
縱觀教師崗位認識的題目，主要有以下幾方面的專業性考查：教師職業素養、教師思維品質、教師基本職責等。這類題目需要對教師崗位的專業性知識有一定程度的了解，在此基礎之上還要不斷加深對教師崗位特殊性的認識，有了深刻感悟和專業認識之後，崗位認知類的題目才能解答得流暢、完美。
適應性：對於崗位適應性問題，如：「你到學校工作後，發現基層教育工作條件艱苦，遠不如你的預期，你會怎麼辦？
要守住教師這片淨土，要耐得住寂寞、清貧，你如何適應教師這個職業？」強調的是你能不能適應，而不是你適不適合。「適應」與「適合」還是有一定區別的。
「適應」強調客觀崗位的適應性，是崗位匹配人，屬於能崗匹配，崗位是主體；「適合」強調主觀自我的適合性，是人匹配崗位，屬於人崗匹配，「人」是主體。崗位認知類的題目其核心本質是能崗匹配，重點突出崗位的專業性，考查的是考生能否展現出較強的崗位適應能力，尤其是在出現問題或者遇挫折時，是否具備新環境、新崗位的適應能力。
總之，對於職業認知力的考查，中公資深講師提醒考生必須緊密圍繞人崗匹配和能崗匹配雙重原則，不能自認為題目簡單就失去了回答的廣度和深度。在作答時即要全面完整又要有的放矢，表現出自身的專業性和崗位的高度匹配性。
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