通過這段時間的學習，使我對綜合實踐活動有了更深入的認識。下面談談自己的一點認識：
1、綜合實踐活動課程是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、**精神和綜合實踐能力。尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如**、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。
2、教師可以根據學生的實際情況，結合學校的各種資源，依據學生現實需要，設定研究主題。從而更有效的激發學生的學習興趣，提高學生參與活動的主動性，更有效的為提高學生能力，培養學生綜合素養而服務。
3、綜合實踐活動課程旨在於提高學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。綜合實踐活動課程集中地體現了我國新課改的基本理念和核心目標，是新課程的亮點，也是新課程的難點。
4、通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多，比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計製作型、家庭體驗型、社群實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統一的教學內容，沒有專門的指導教師，就實施而言，也沒有固
定的模式，它需要廣大教師發揮自己的聰明才智，進行創造性的勞動。
5、本次培訓我最大的收穫是學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社群教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。
讓學生在玩中學，學得輕鬆，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這麼快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
6、綜合實踐活動課程是一種經驗性課程,所謂經驗性課程，一方面是指課程的設計是以學生的生活經驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學生的活動經驗和活動過程基礎上的。一般來說，經驗課程反對把書本知識作為現在的結論或定論直接告訴學生，而是通過經驗獲得、經驗的重新組合，使學生獲得成長的意義。經驗課程的基本組織方式是問題中心，注重學生通過自主的問題**與問題解決實現課程的發展價值。
在生活情景中發現問題、解決問題。經驗課程重視的不是系統的知識，而是在活動過程中學生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發展。以書本和教室為中心，以獲得系統知識為目的、以教師講解為主、以書面作業為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。
綜合實踐活動不存在內在的知識邏輯和體系，是以學生感興趣的問題為線索組織的，在內容的呈現方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向學生進行調查。
綜合實踐活動學習心得
保太中心小學張紹芳 今天，我聽了李芬老師對綜合實踐活動課的學習匯報心得，感觸頗深。小學綜合實踐活動必須適應學生個性發展，社會發展的需求。綜合實踐活動課具有實踐性，開放性 自主性 生成性 一 能選擇貼近學生生活的話題引入新課，激發學生自主探求知識的慾望。愛因斯坦曾經說過 興趣是最好的老師，興趣永遠勝過...
綜合實踐活動外出學習心得
綜合實踐活動外出學習活動總結 我有幸參加了在北關小學組織的 小學生綜合實踐活動成果現場展評會 深深地感受到了綜合實踐活動課程使我們的校園和學生充滿了生機與活力。綜合實踐活動課程這一新型的課程正以其獨特的認知功能和育人價值，激發起廣大學校領導與教師更高的課程熱情。在 綜合實踐活動成果展評會 上，涉及的...
小學綜合實踐活動課程學習心得
通過本次遠端培訓學習，我體會到小學綜合實踐課程是一門高度綜合的課程，它以活動為主題，體現學生的自主選擇和主動 引導學生自己去發現問題 解決問題。推進學生對自我 社會和自然之間內在聯絡的整體認識與體驗，謀求自我 社會與自然的和諧發展 首先，培養學生的興趣。小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取...