《人教版小學數學二年級第一單元《認識厘公尺》課堂教學反思
上傳: 鐘昱更新時間：2012-6-4 13:05:09
《厘公尺的認識》這節課我緊緊抓住讓學生建立1厘公尺的空間觀念和體會、統一長度單位的必要性這一重難點來設計的。怎樣讓學生通過活動來建立這一空間觀念呢？針對這兩個方面進行了認真的思考，第
一、設計的活動是否有利於學生真正形成空間觀念；第
二、設計的活動學生是否有興趣。基於以上的思考，我在課前為學生準備了一些物品，有回形針、鉛筆、小棒，我希望學生通過自己喜歡的物品，把抽象的概念厘公尺進行物化、形象化，從而達到建立一厘公尺的空間觀念和體會、統一長度單位的必要性。為此，本課我著重體現以下三個方面：
1．尊重學生已有的知識經驗
讓學生從「量桌子的長度」這一熟悉的生活實際入手，通過不同的測量工具去測桌子的長度，重點是讓學生經歷統一長度單位的必要性，尺子是如何產生的。為此，讓學生根據已有的生活經驗探索測量方法。接著就提出三個問題：
（1）為什麼測量的結果不同？（2）我們怎樣使測量的結果一樣呢？如果用同樣長的小棒來量，結果會怎樣？
讓學生再一次嘗試用同樣的統一的測量工具量，使他們體會到測量的結果是相同的，從而感受到統一測量單位的必要性，進而老師引導學生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認識長度單位厘公尺，再用厘公尺量物體的長度（如：紙條、線段、書本等等），所度量的是學生熟悉的生活實際。對於直尺的認識，讓會的學生教不會的學生。
2．注重活動，讓學生充分體驗
數學教學是數學活動的教學，要讓學生在解決問題的實踐活動中，去感知、體驗。建立1厘公尺的實際長度的表象是本節課的重點，對二年級學生來說，這一環節的操作指導必須細緻、嚴密、到位才能正確建立起1厘公尺的長度觀念。我是從以下幾方面來建立它的表象的：
(1)畫，讓學生從0畫到1，這一小段就是1厘公尺；(2)找，讓學生找身邊的哪些物體的長度大約是1厘公尺。由於找的東西是學生喜歡的，在學生的獨立學習完成後，教師又組織學生進行了集體的交流，這一交流過程使本來一些並沒有發現的同學，通過其他同學的匯報，也掌握了1厘公尺的實際長度，實現了集體智慧型的共享。(3)估，通過實物投影演示：
用尺子量一量哪個手指寬大約是1厘公尺，再用拇指和食指把1厘公尺寬的手指固定住，然後把手指輕輕地抽出來，仔細觀察拇指和食指之間的縫隙大約是1 厘公尺，再舉起來自己看一看，同學互相比一比。(4)剪，通過「變魔術」的方式讓學生剪出1厘公尺長的小棒。這樣指導學生的操作，有條理，動作到位，學生在操作中感知、領悟，順利建立起1厘公尺的長度觀念，形成了技能。
(5)思，讓學生根據尺子想一想還有哪一段長也是1厘公尺，這其實也是乙個開放式的提問，結果學生思維活躍，有說2-3、4-5、6-7等等，學生的答案多種多樣，有助於加深學生對1厘公尺的認識。就是這樣在往復用手勢比量中來體現學生學習的主體作用。學生在自主探索到合作交流的過程中使1厘公尺的表象物化，真正形成了1厘公尺的空間觀念。
最後運用知識，解決問題。這樣的教學，為學生搭建了乙個「體驗學習的平台」，學生將活動過程上公升為數學概念的認識過程，大大提高學習效率。在這樣的活動中，學生的認知、行為、情感達到了三位一體的參與，使體驗成為學生有效的基石。
以上這一學習活動，由於學習材料是學生喜歡的，學習活動是讓學生自主進行的，學生的學習興趣也非常高。
3.重知識的拓展和應用。
讓學生量生活中的物品，使課堂中所學的知識得到應用，把學到的知識用到實際生活中去，使數學在日常生活中並也不陌生，使他們感受到生活中到處有數學，感受到學習數學的價值。使他們增加了學習數學的興趣。讓學生在猜測、歸納、分析、綜合、比較、抽象、概括的過程中提高運用所學知識解決實際問題的能力。
蘇教版數學二年級上冊第一單元測試
數學考試 班級姓名得分 一 開心填空。1 看圖填空並寫出算式。有 個盤子,每個盤子有 個桃子,一共有 個桃子。加法算式 乘法算式 2 兩個乘數都是4,式子可以寫作 3 乙個乘數是5,另乙個乘數是4,積是 4 6 6 6 6是 個 改寫成乘法算式是 口訣是 5 下題空白中最大能填幾?4 25 5 4 ...
人教版數學二年級上冊教學反思
4 表內乘法 一 教學反思 乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法 減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節 乘法的初步認識 使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學 於生活及學...
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