讀《學會生存》有感
滄縣汪家鋪鄉七里澱小學
近期我認真研讀了《學會生存》一書，該書將學習化社會的概念推向了世界，並推進了人們對終身學習的思考。書中著重從理論上論證了「終身教育」的必要性。它認為，「人是乙個未完成的動物，並且只有通過經常的學習，才能完善他自己。
」學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，是教育的四個支柱。在這四個支柱中，核心是學會生存。在21世紀，「學會生存」就要把學習當做一種生活方式，樹立終身學習的觀念。
通過研讀，作為一名教師我重新認識了教育體系，重新正視教師這個神聖職業，也進一步認識到如何更好地教育學生，關愛學生，關注學生的健康發展和可持續發展，真正用自己的力量帶領他們學到生存的方法和技能。
1、 不斷學習，促進教學。知識是乙個人生存的必備條件。教師要想做乙個對社會負責，對學生負責的人，就只有努力提高自己各個方面的能力，做乙個學習型的老師，做乙個科研型的老師，做乙個有創造精神的老師。
在這個競爭的社會中，工作中的人，不僅要學習實踐知識，還要不斷充實理論知識，因為知識也在日新月異地發生變化，舊的知識會不適應這個社會快速前進的車輪，你不努力去學習，就會被社會淘汰。特別是作為一名教師，人們常說：「要想給學生一杯水，自己必須有一桶水。
」隨著我國教育理論和實踐的發展、現代教育技術的更新，尤其是網路**的普及，學生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學一種形式，學生的道德觀和價值觀也日趨多元化，教師要想維護其在知識上的權威地位，並在世界觀、人生觀、價值觀的形成方面正確引導學生，教師擁有「一桶水」已遠遠不夠了，教師應該是「一條奔騰不息的河流」，所以，教師要學為人先，與時俱進，做適應時代要求的新型教師。
2、認真教書，不忘育人。也許在我們的教學中我們最關注的是如何教會學生學習書本中的知識，讀了這本書後我覺得我們的目標太淺薄了。學習文化的知識固然重要，可教會學生更好的生存則是我們義不容辭的職責。
未來社會的競爭越來越激烈，面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經濟一體化的社會環境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。現在我們已經在感慨：哪一行的飯都不好吃。
所以未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學的同時應該思考的更多一些、更全面一些。隨著社會的發展教師將逐步成為一位顧問，一位交換意見的參加者，以為幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。
3、 學習社會，了解社會。我們每乙個人都生活在社會這個大環境中，我們的學生也要走上社會，教師如果自己對社會知識都很欠缺，怎麼能教育學生在社會上立足呢？由於受家庭背景和學習環境的影響，不少學生的心理發育不夠成熟，他們在在社會的交往中，心理脆弱，缺乏自信，應變適應能力差。
在個性特徵上，情緒波動大，忽冷忽熱。而高科技強競爭的社會對人的要求又高於他們已有的心理素質。所以，教師應當參與社會，接觸社會，向社會學習生存知識，使自己能夠做縱觀時事、適宜潮流的人，力求培養的學生踏上社會後處變不驚。
二十一世紀是乙個「學習化」時代。教育工作的重心不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者新型的人格。學校教育的根本任務在於使學習者學會如何學習，學會如何工作，學會如何合作，以及學會如何生存。
乙個成功的教師，首先是乙個善於不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立於不敗之地。
學會生存讀後感
學會生存 一書的作者是曾在聯合國教科文組織供職的法國教育思想家埃德加富爾，他於1972年向教科文組織總幹事長遞交的乙份研究報告。學會生存 一書的作用是把 學習化社會 的概念推向了世界，並推進了人們對終身學習的思考，是由於當前的科學技術的發展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果。其實它和杜威提出的教育...
《學會生存》讀後感
書是人類的階梯。前幾天，我看到一篇名為 學會生存 的文章。直到有一天作者在網上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯了。那鷹，是乙隻只顧飛遍世界而忘記學習最基本的覓食技巧而導致最終死亡的鷹 而那馬，則是一匹不肯勞動最後被剝皮的馬。讀完解釋，作者給愣住了，然後馬上給全市成績最優秀的兒子打 問他是否...
學習讀後感
百舸爭流千帆過勇立潮頭競風流 記學習張廣仁同志感 2011年5月31日下午，衛生部督導組在汝州市臨汝鎮中心衛生院進行醫療質量管理督導時，對該院的建設和醫療質量管理工作給予了充分肯定。北京大學教授吳明連連誇讚 真想不到乙個鎮衛生院的管理這麼到位，軟硬體建設與縣級醫院都不相上下。臨汝鎮中心衛生院位於河南...