「師者，傳道，授業，解惑也」這是韓愈的對於教師角色的理解，而新課程背景下的教師觀認為教師不僅承擔著授業解惑者的角色，還承擔著管理者的角色。對於乙個即將站上講台的新教師而言，我不僅擔心如何向學生授業解惑，更迫切地想要知道應該如何調控班級紀律、管理好班級。而鄭老師的班主任管理工作的講座對我來說簡直就是一場及時雨，解答了我很多方面的疑慮。
雖然講座上講的是班主任的管理工作，但是我認為裡面還是有很多措施是適用於小學科學這門課程的課堂的。
1、設定多種職務，責任上牆。實驗**是小學科學最常使用的學習方式，而實驗的順利完成往往依賴於小組合作，這時候合理的分工就是實驗成功的重要決定因素。每乙個實驗小組可以設定組長、匯報員、記錄員、儀器員等多種職務，最好使小組里德每個學生都有事可做，並將每種職務的所負責的工作都白紙黑字的貼在牆上，這不僅鍛鍊了每個學生的責任感，還有助於進行科學實驗時更加有序，易於管理。
2、建立合理的獎勵制度。在小組合作時，可以建立評選先進小組和先進個人的獎勵機制，以整個小組的成績作為小組裡每個成員的本次活動的成績，讓學生樹立「榮辱與共．息息相關」的思想意識．並不以他人的失敗為前提，意識到各人之間的關係是一種相互依賴的關係，他們必須合作才能取得成功等觀念，久而久之就形成了良好的學習氛圍。
另外，絕對不能養成學生愛打小報告的習慣，這樣不僅不利於學生內部的和睦相處，也會對課堂上的管理造成困難。
師德師風經驗交流會心得體會
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