摘要反思性教學關注認知過程, 倡導**性學習和教師的行動研究,是促進教師專業化發展的核心因素,外語教師應從自己的教學實踐出發,更新觀念,更新知識,積累發展的動力,不斷加強專業化發展。
關鍵詞反思性教學;外語教師;專業化發展
外語教學在客觀上突出人的個性化發展,外語教師在處理語言資訊的教學過程中應著重培養學生的創新精神和創造能力。長期以來,我國外語教學方法相對落後,學生的情感和個性受到壓抑,所培養的學生多是「高分低能」,在語言實踐中缺乏自信,應用能力差,「啞巴英語」、」聾子英語」的帽子仍然戴在學生頭上,沒有真正達到學習語言的目的。本文所要**的反思性教學與外語教師專業化發展的問題就是其中的乙個新課題。
1反思性教學和外語教師專業化的內涵
1.1反思性教學的內涵
反思性教學 (reflective teaching),又稱反思性實踐(reflective practice),源於美國教育哲學家dewey2023年在how we think一書中提出的反思性思維的概念:實踐者對支援其行動的任何信念和假定性知識作積極、執著和審慎的思考。之後在2023年由美國另一位思想家schon正式提出,他在其著作the reflective practitioner中指出,反思性思考應為行動而思考,可以發生在行動之前、行動之中和行動之後,教師憑其有實際教學經驗的優勢, 對自己在職業中做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析,尋求解決問題的方法和策略,以期達到自我改進、自我完善的目的。
反思自己的教育行動對教師來說是一種有效的學習途徑。「反思型教師」的觀念和思想廣泛吸收了反思心理學、批判理論和後現代主義的營養,是對傳統教師觀的一種揚棄,從原來注重對教師教學理論的建構和教學技能的訓練轉向注重對教師已有知識結構、思維模式以及教學能力習得的研究,教師可以總結他們教學的知識、技巧和經驗建立自己的教學理論,把握反思型教師的總體特徵對於外語教師發展和教學具有重要意義。
教師專業化
1 簡述教師專業化和教師專業發展的涵義。教師專業化指教師在整個專業生涯中，依託專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主 表現專業道德，逐步提高自身從教素質，成為一位良好的教育專業工作者的專業成長過程。教師專業發展是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識 增長專業能力的...
教師專業化與專業發展
自測試卷第一套 單選題 1.教師專業化 更多是從什麼角度加以考慮的？a a.社會學 b.群體的 c.外在的 d.專業性 2.教師專業發展 更多是從什麼維度加以界定的？a a.教育學 b.個體的 c.內在的 d.專業化 3.教師專業化是一種什麼樣的發展過程？b a.靜態的 b.動態的 c.專門化 d....
教師專業化標準
幼兒園教師專業標準 為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 特制定 幼兒園教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是國家對合格幼...