發掘生活源泉培養實踐能力
計程車在安陸城區運營為何不打表計費》教學實踐展示
尊敬的各位專家、各位老師：
上午好！
我來自孝感，是安陸市實驗小學數學課題組的劉國剛。我匯報的主題是：發掘生活源泉、培養實踐能力。
我校研究的課題是：《小學數學「綜合與實踐」學與教有效性教學方式的研究》，今天展示的是該課題中的乙個案例——《計程車在安陸城區運營為何不打表計費》。
我將從案例研發的背景及價值、實踐活動過程、學生學習成果、案例反思四個方面進行匯報。
【案例研發的背景及價值】
開發課題資源、研發活動案例是我校課題組的一項重要工作，本案例的主題研發源於一次邂逅：一次數學活動課中，乙個關於計程車的話題引起了孩子們的極大興趣，他們議論的焦點是：旅遊城市的計程車都是打表計費，而安陸城區的計程車從不打表。
計程車在安陸城區運營為何不打表計費？出於一名課題組成員的研究敏感，我立即意識到這一問題可能的研究價值。向課題組進行匯報後，大家一致認為可以將這一問題開發成一次數學「綜合與實踐」活動主題。
因為要弄清楚這一問題，首先，學生要進行相關的資料採集。一、學生要去了解人們在安陸城區乘坐計程車的里程數，就必然要通過調查來收集、整理資料。二、學生還要知道安陸計程車按規定是如何計費的，就必須通過調查、查閱資料等方式獲取這方面的資訊。
三、學生還要通過調查、測量、查閱資料等方式知道安陸城區東西、南北的距離。然後，在原始資料的基礎上，學生要運用分段計費的知識算出不同車程情況下的車價，並追根求源地找到「不打表計費」在安陸普遍存在的原因。
在「還原真相」的過程中學生綜合運用了數與代數、統計與概率等領域中計算與統計的知識，培養了學生的數感、資料分析觀念、運算能力、模型思想、推理能力、應用意識和創新意識。
在這一活動尾聲我們還能把分段計算的知識延伸到水費、通話費等更廣的領域，加深學生對分段計算的領悟，建立其模型，進一步培養學生的模型思想。
【實踐活動過程】
①制定活動方案
確定了研究主題，就要引導學生制訂活動方案。本方案的制訂經歷了乙個由扶到放的過程。
當我們把這一活動主題拋給學生後，學生的反應異常激烈，真可謂一石激起千層浪。
（**引導學確定調查內容的**片段）
接著，我讓學生自由組合小組制定活動方案。孩子們很快地確定了調查內容、（課件展示活動調查內容）明確了調查方法、進行了人員分工，安排了活程序，制定了活動方案。（課件展示方案）至此學生或獨立思考或小組合作經歷了觀察、猜想、推理的活動過程，開啟了驗證猜想之門。
在這一過程中學生表現出來的強烈的求知慾和**欲讓我欣喜不已。看來，只要你給學生推開一扇窗，學生就會給你展現乙個全新的世界。
②開展實踐活動
方案確定以後，我們就及時地引導學生圍繞方案開展**活動。
首先，我們把編好的案例式教材及活動指南等資料傳到校園網上讓學生查閱（案例截圖），為學生開展活動提供導向，這也是對翻轉課堂的一次嘗試。為了保證學生實踐活動的有效開展，我們把課題實驗教師分成若干個小組，陪伴學生歷經活動的全過程（老師指導學生的圖）。同時，我們我建立了安陸市實驗小學數學綜合實踐活動群，採用qq群對話的形式對學生進行交流指導（課件展示qq對話方塊）。
在群中，同學們交流各自在實踐活動中遇到的困難、經驗和感受，上傳、共享參加數學綜合實踐活動的作品。（學生在群中上傳檔案截圖）
學生在活動中或實景觀察或實地測量或動手操作或問卷調查或直接收集資料完成了原始資料的採集工作，為進一步驗證猜想做好了準備。在這一過程中學生表現出來的的想象力、創造力和實踐力真是讓我們驚嘆不已！如：
程宇昕、仰文鵬等同學通過表演特長、聚攏人群、收集資料的方法就讓人拍案叫絕。（課件展示**）學生在實踐活動中表現出來的「奇思妙想」還遠遠不只這些。我們給學生的空間有多大，學生就飛得有多高。
③、研究解決問題
在採集原始資料的基礎上，我們及時組織學生對資料進行計算、分析、對比，弄清了計程車在安陸城區運營不打表計費的「玄機」。 （**學生解決問題的**）在「還原真相」的同時我們見證了學生成長的足跡，聽到了學生智慧型成長的聲音。
【學生學習成果】
實踐活動後，我們對學生進行了問卷調查（課件展示調查學生問卷），從問卷中我們發現：在活動中很多同學查閱了相關資料（展示學生運用不同方式查閱資料的**），他們獲取資訊的途徑是多樣的。他們解決問題的方法或源於獨立思考，或源於同學交流，或源於老師及家長的幫助。
解決問題的技巧性、準確性也相當讓人滿意。（課件用柱形圖展現）在活動中他們增長了知識（展示學生繪製的統計圖表）學會了在社會中怎樣與人交流才能獲取別人的幫助與尊重（展示學生活動的集影），還收穫了快樂（展示學生活動的集影）。這些點滴的進步都可以從他們所寫的成長日記、同學評價，建議書中找到相應的足跡。
（展示學生的成長日記、同學評價），
【案例反思】
一次完整的數學綜合實踐活動開展下來（課件展示本課題開展的流程），審視我們整個案例的編寫和活動的開展，真可謂：生活是數學的源頭活水，實踐是數學能力形成的重要途徑。
本次活動，我們力求做到了以下幾點：
（1）、把握結點，開啟綜合實踐活動。本次數學綜合實踐活動開展，源於學生身邊的常見現象，我們在學生生活和興趣的結點上開啟了**之旅，因此學生參入實踐活動的興趣濃，思維的創造性高。他們在生活中綻放著智慧型之花。
（2）、方式多樣，開展綜合實踐活動。數學綜合實踐活動是數學學科內的綜合，它不僅是數學知識的綜合（課件），也是數學方式與方法的綜合（課件）。本次數學綜合實踐活動的開展，我們既注重了教師引導的多樣性，還注重了學生在綜合實踐過程中方式和方法的多樣性。
在活動中我們沒有評判學生方式與方法的優劣，只是注重指導學生怎樣結合自已的方式開展**活動，讓學生體驗到了解決相同問題途徑的多樣性，培養了他們的創新意識和實踐能力
（3）、分析推理，提高解決問題能力。資料採集完畢後，我們適時地組織學生對資料進行對比分析、推理運算。學生收集資訊，處理資訊，解決問題的能力得到了提公升。
在研究的過程中我們也發現數學綜合實踐活動周期長且課外活動佔了相當大的比重，如何對學生進行有效的跟蹤指導和跟蹤評價？如何建立長效的評價機制讓學生的成長更顯現化？這將是我們接下來研究的重心工作。
小學數學「綜合與實踐」這片「肥沃的原野」遍布待墾的沃土，期待著開拓者的作為。我們將在堅持中成長，在磨礪中收穫，我們與課題共成長！
交流發言稿
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我校將通過召開教學工作排程會 六年級任課教師研究會，學生動員會，家長會，通過家校聯絡取得家長的支援配合。定期召開全體教師會議 學習各級各類檔案，加大宣傳力度，貫徹落實教學工作會議精神，進一步確立 以質量求生存，以質量求發展，以質量推優樹先 的工作思路，在教師中樹立 出不了教學質量苦死也枉然 出不了質...
交流發言稿
個人教學實踐反思 針對平時教學中，現就借這個機會好好的進行反思 上課總有沒有準備充分的時候，想到這節課沒有涉及到，下節課補充就行 上課的效率不高，同學的參與率不高，沒有多大激情，我認為每上一課都要像上公開課一樣的上，高效而且準備充分，有完整的思路和對課件的熟悉 上課的深度有時不夠 上課不太會調節學習...