四、教學方法：本課整體貫穿宜川中學倡導的「預習——互動——檢測」的教學模式，鑑於本課內容較多，知識體系不是很明晰，採用課前預習的方法。
教法——本課主要採用情景再現法、總結概括法和小組討論法等，以問題為載體，促使學生自主學習和**，教師起引導作用。
學法——本課主要指導學生採取自主閱讀法、圖表閱讀法、提煉概括法、綜合分析法等進行學習，並了解一般的歷史思維角度和解題方法。
課堂實踐
五、教學過程和策略
匯入：授新：
本課分三大步驟和四個環節展開，貫穿乙個理念。
1、預習的檢查和鞏固階段：主要通過「過關斬將」和「思維地帶」兩個環節來體現。
「『大工業』的狂飆時代」一框的內容學生在初中已有所了解，如果單純重複史實的話，比較枯燥。所以授課時換了個角度，採用故事的形式(「工廠主威廉的一天」)，將英國工業革命的相關內容穿插在故事中，引導學生閱讀課本、看圖說話的方式歸納出工業革命的知識點，這樣子比較生動、有趣。
「打造『世界工廠』」一框主要講了工業革命對英國的影響，鑑於課標只要求**工業革命對資本主義世界市場發展的影響，結合新課標理念，我的處理是要求學生自主閱讀，不做具體知識的要求，只作為訓練學生提煉概括能力的學材。
「世界市場的孕育和成熟」主要講了工業革命對世界市場發展的影響。此處課標的要求是**，但考慮到學生對這方面知識相對匱乏，加上教材內容簡單明瞭，我的處理是把本框題作為訓練學生分析概括能力的學材，同時通過概括也達到了對課標要求的主線知識的明確，可謂一舉兩得。另外，對尚有討論空間的世界市場形成的標誌進行了重新處理。
2、知識的小結和拓展階段：主要通過「各抒己見」環節來體現。
本課課題是「蒸汽」的力量，也就是重點討論工業革命的影響，那麼工業革命的影響有哪些，其中最主要的影響體現在什麼地方？鑑於這些疑問，設定了對工業革命影響的討論，既是教材內容的小結和拓展，又是訓練學生分析歸納問題的能力，學會從整體、全面看待歷史問題的方法，可謂一舉四得，這就是雖然課時緊張，但我仍然作這樣處理的用意所在。
3、知識的檢測和昇華階段：主要通過「課堂練兵」環節來體現。
習題主要注重基礎性，緊扣課堂教學，讓學生有效地鞏固課堂知識，並體驗到課堂學習的成就感。其中課後**性問題「工業革命對中國的影響以及啟示？」的設定主要希望培養學生發散思維的能力，能以史為鑑、古為今用，使所學知識得到進一步昇華。
4、乙個理念：即以學生為主體。採用「預習——互動——檢測」的模式是體現這個理念，引導學生歸納概括、分析討論也是體現，教學過程中注意一般原理和思維方法、做題方法的傳授，也是基於這個理念。
課後反思
上完本課後，雖然還沒有時間去了解學生的反饋，但反思自己的課堂教學，覺得仍有一些問題需要改進，如：預習檢查仍有待進一步落實和加強；檢測習題可以再有梯度一些；學生的主體地位發揮得還不夠充分，學生積極性沒有淋漓盡致地發掘，以後隨著學生能力的增強可多讓學生活動。諸如此類的問題自己還有很多，今後會更加努力，不斷解決存在的問題，增強課堂教學的有效性。
教師招聘考試《「蒸汽」的力量》說課稿
四 教學方法 本課整體貫穿宜川中學倡導的 預習 互動 檢測 的教學模式，鑑於本課內容較多，知識體系不是很明晰，採用課前預習的方法。教法 本課主要採用情景再現法 總結概括法和小組討論法等，以問題為載體，促使學生自主學習和 教師起引導作用。學法 本課主要指導學生採取自主閱讀法 圖表閱讀法 提煉概括法 綜...
教師資格認證面試指導蒸汽」的力量》說課稿
工業革命對中國的影響和啟示，激發學生對國家 民族的歷史使命感和社會責任感。四 教學方法 本課整體貫穿宜川中學倡導的 預習 互動 檢測 的教學模式，鑑於本課內容較多，知識體系不是很明晰，採用課前預習的方法。教法 本課主要採用情景再現法 總結概括法和小組討論法等，以問題為載體，促使學生自主學習和 教師起...
教師招聘考試《密度》說課稿
二 教學程式設計 根據自己的教學經驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段 在本節課中，我利用了乙個實物 電能表 和乙個實驗 電動機提公升一組鉤碼 引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念並不陌生，而且與學過的知識 機械功 也有聯絡，認識到電能在這個過程中轉化為了其他形式的能量...