第二，教師要掌握評價的標準，評價出特點。重點應放在思想品德和學習態度上，評價著眼於學生的實際表現及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。
第三，對於學生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴，既不拔高，也不貶低，因人而異。
第四，對學生所作所為，在評價中要啟發積極誘導，尤其是後面的評語要多表揚、鼓勵，充分肯定學生的優點和進步。對於後進生，要善於指出其優點和良好品質的萌芽，促使學生發揚自身的積極因素來克服消極因素。
第五，對家長的回音，教師要積極研究採納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每乙個學生採取的什麼樣教育方法較好的途徑。
在實踐中摸索，在實踐中成長。通過使用，我深深地認識到，教育史一門藝術，教師應在科學的評價機制下，使評價走向日常化，通俗化，親情化。我們應把它作為一生的事業用心經營。
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