摘要：學生評語格式化，學生懶得看，家長也不愛看，因為看不出有用的地方。「評語變成形式也就失去了意義」。
本文從評語格式化的主要表現及影響，並就改變評語格式化提出建議，建議在寫評語的過程中，教師應該更加關注學生的學習過程、學習方法以及情感、態度和價值觀等，注重師生間情感的交流，達到平等、和諧、民主、合作的氛圍，評語內容也就克服了空洞、貧乏、言之無物的現象。
關鍵詞：學生期末評語格式化
現在我們的學生期末評語出現了千篇一律的「格式」，大都是一些套話、空話和大話，評語有評語的模板，象乙個數學公式，只要稍加改動，一篇評語就格式出來了。評語一般分為三段論，先肯定成績，後指出問題，再提希望和要求，如「該生一學期以來，熱愛學校、老師和同學，能遵紀守法，熱愛勞動，團結同學，學習上進心強，各方面進步顯著，但缺乏學習的主動性，學習尚欠刻苦、努力，望今後能進一步明確學習目的，發揚成績，克服缺點，爭取取得更大的成績」。字裡行間，看不見學生身上的「亮點」，看不出學生的個性特長和潛能，評語缺少個性和靈氣，既沒有走進學生的「心田」，也沒有張揚學生的個性，使學生難以找到「真實的自我」。
一、評語格式化主要表現及影響
（一）敷衍了事
新科學技術的飛速發展，資訊時代和知識時代的到來，給我們的教育提出了新的挑戰，我們的教育應該著眼於世界教育發展的前沿，根據變化和發展著的社會條件，與時俱進，積極穩妥地進行教育改革和創新。網路發達給我們提供了便捷，同時也被這種便捷給格式化了。學生評語雖不能說千人一面，卻繁衍出了不少「孿生兄弟」。
從網上錄下了兩名學生的部分評語，張某的評語中寫道：自覺愛護校內外公共財產、公共設施；注意節約，不亂花錢，能自己料理自己生活；學習目的較明確，有求知慾……李某評語中是這樣寫的：……注意愛護學校內外公共財產、公共設施；注意節約，不亂花錢，能自己料理自己生活；學習主動，認真預複習，按時獨立完成作業……[1]通過這兩篇評語的對比，不難看出，他們兩人的評語是如此相像，並且沒有一點個性，家長也不知道到底這一學期來孩子到底學到了什麼，存在什麼樣的問題。
教師可以利用現代化工具，但也不能這樣簡單地寫評語吧！
格式化輸出
格式化輸出 printf函式 輸出函式 printf將內部數值轉換為字元的形式。前面的有關章節中已經使用過該函式。下面只講述該函式最典型的用法，附錄b中給出了該函式完整的描述。int printf char format,arg1,arg2,函式printf 在輸出格式format 的控制下，將其引...
段落格式化例項
對職業學校素質教育三個錯誤認識的剖析 目前，素質教育已成為我國教育的乙個重要的理論和實踐課題。作為教育的乙個重要組成部分的職業教育，對素質教育的探索和實踐無論在廣度 深度 熱度方面，與普通教育相比，存在著一定的距離。筆者就職業學校如何正確認識素質教育進行了一番調查與研究。發現職業學校對素質教育存在著...
c格式化輸出
一 printf 函式 printf 函式是格式化輸出函式，一般用於向標準輸出裝置按規定格式輸出資訊。在編寫程式時經常會用到此函式。printf 函式的呼叫格式為 printf 格式化字串 參量表 其中格式化字串包括兩部分內容 一部分是正常字元，這些字元將按原樣輸出，另一部分是格式化規定字元，以 開...