小組研究個人總結

2.以小組的形式對專案課題進行研究，不僅能拓寬我們的知識面，還可以使我們了解理論知識在現實問題中的應用，加深我們對理論知識的了解。

3.以小組的形式對專案課題進行研究，可以使我們將之前學習的理論知識與實踐結合起來。

不足：（1）雖然這種學習方式有助於我們了解理論知識在實際工作中的應用，但是卻減少了我們獲得更多理論知識的機會。

（2）不利於對理論知識的深入理解，雖然通過這次小組研究，我們了解了沃爾瑪的公司概況，以及部分理論知識在實際工作中的應用，但是我們了解的卻只是很少的一部分，並沒有非常深入的去理解，吸收！

（3）對同學們的能力要求比較高，在這種教學方式很容易是同學們本末倒置。在小組研究的過程中過於追求完成進度，以及表演形式，以致同學們對所研究的內容並沒有進行記憶、了解以及深化！

其次，從對兩種教學方式的分析上我們不難看出，講授法和以專案為導向的教學方式是可以相互補充的。而邵老師的教學方式正好充分的利用了這兩種教學方式的優點，規避兩者的不足。在授課之初，邵老師通過講授的方法使我們獲得了有關人事測評的豐富的理論知識，彌補了我們理論知識的缺乏。

後期採用以專案為導向的教學方法，使我們把理論運用於實踐中，不但加深了我們對理論知識的理解，同時也使得我們獲得了一定的實踐經驗，發現了自己的優勢和不足。也很好地激發了同學們的學習熱情。

所以，邵老師的這種教學方式是一種很有效的教學方式。

經驗積累方面：

在本學期的5次模擬中我參加了其中的3次模擬，在這3次模擬中我學到了很多，發現了自己的諸多缺點。

說話不夠簡練

正如邵老師所說的，我說話條理性不夠強，且語言表達不夠簡練，過於注重細節，重點不突出。例如：在無領導小組模擬中我就做了很多的無效發言。

這在交流溝通中是乙個大的禁忌，如果不加強練習的話不但會影響我的表達能力，嚴重的話會是我失去好的就業機會。

不善於把握機會

在無領導討論模擬中，我考慮到平時我太過於強勢。因此，在開始之前我就不斷地提醒自己要控制自己的情緒和語氣不能過於強勢。然而，由於我一直在等待其他成員發表完自己的看法後自己在發言，因此導致在我表達自己的觀點之前，我的觀點已經被其他成員說出來了。

這不但使我失去了發言的先機，也使得我由於不甘心自己的觀點沒有表達出來而做了不少的無效發言。而這一切都是因為我的不善於把握機會造成的。

理論知識不充分、知識面窄且沒有做到知識融會貫通

在無領導討論和應聘銷售人員的模擬中我都意識到了在理論知識儲備、知識的全面性和融會貫通方面的不足。例如：在無領導討論中我一味的溝通的重要性，要建立有效地溝通渠道，卻忽略了目標管理可以有效地加強溝通。

在應聘銷售人員的面試中，我對聯想知之甚少，甚至對購買手機應該考慮的效能也了解的很少。這使得我在面試過程中卡克甚至無話可說。

通過這個學期的學習，我不但學到了許多理論知識，也是我認識到了自己的不足。今後我將努力改正自己的缺點，使自己更加符合公司的需求。