2014至2015學年第一學期教學工作業已結束，結果並不如人意，可以說是令人意外。
品德考試尚可，多少落了個名次，可以說，從中能收穫一些經驗，說明我品德教學的方法是正確的、適當的。
但語文考試的成績就慘不忍睹了，在整個中心校中，居於末位。
客觀上，因為參加了縣里組織的抽考，要求使用2b鉛筆、答題卡，學生可能有些不適應，一定程度上影響了考試成績；考試範圍上，兼顧了人教版和蘇教版，所以難度較大，普遍成績較低。
但客觀原因代替不了主觀問題，對於我的教學思想和教學方式中存在的問題，嘗試分析如下：
1、過於急功近利，過於講求方法，捨本逐末，本末倒置。本學期，我過分依賴了課本和基礎訓練，近而將重點放在其中的客觀知識上，要求學生對某些知識點進行積累，這樣固然部分增加了積累，但並未能從根本上整體提高學生的語文素養，培養學生的語感，進而導致了學生缺乏自主閱讀、自主**、自主寫作的能力，在考試難度略微加大、考試範圍略微變動的情況下，不知所措。
2、平時過於放鬆，過分依賴複習。在日常教學中，更多時候，我在課堂上的時間並不多，尤其是在學生完成課堂作業的過程中，我並沒有隨堂監督、指導，這就大大削弱了課堂作業的效果；家庭作業同樣如此，我並沒有堅持對學生的家庭作業嚴格要求，尤其是每天檢查，這就導致了家庭作業成了形式。
3、忽略早讀，忽略語感。每天的早讀我並沒有按時到堂，指導學生朗讀，事實上，早讀應以誦讀為主，是學生學習語文的有效途徑，是增加積累、培養語感的重要環節。早讀上教師的缺席，只會讓早讀成為「放羊」。
4、未能激發學生的主動性。課堂上，我講得過多，過於精彩，誠然吸引了學生，但未能讓學生開口說、動手學，學生能做的，只是睜大眼睛看、豎著耳朵聽，他們的嘴是閉著的，手放在桌上，這樣的教學，即使短期內有進步，但長期以往，注定是失敗的。
針對以上的問題，我應當做到：
1、寒假期間認真學習語文教學的知識，參讀相關教學書籍，記好筆記，練好「內功」，改進自己的教學思想、教學方法。另外，因為下學期時間較短，我應當提前做好教學進度表，提前備好課，甚至於寫好教案、設計好作業。
2、下學期的教學工作中，我應當作出以下改進：注重與學生的交流，注重讓學生動手、開口，將全面提公升學生的語文素養作為主要任務；平時上好早讀，備好課，抓好作業；將上課與複習相結合;紮實做好培優輔差工作，做到有耐心，並對學生有所期待。
我相信，只要方法得當，一分耕耘定然會有一分收穫。
期待新的學期有新的突破。
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