現代學徒制是校企合作為基礎，以學生（學徒）的培養為核心，以課程為紐帶，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養模式。它既不同於傳統的學徒制，也不同於單純的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節，知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，是傳統職業學校人才培養模式的一場重大革新。
二、現代學徒制的特點
現代學徒制實行交替式培訓和學習，學生一般用大部分的時間在企業接受培訓，剩下的時間在學校學習理論知識，或教師通過網路平台進行授課。所以支撐現代學徒制需要有幾個要素：根據能力劃分尋找載體，對課程內容進行重組；根據崗位的需求對課程體系進行重構；根據學生、學校和企業的自覺決定建立校企合作平台；對學生的評價創新，針對性與發展性相協同，按照企業標準評價學生；聚集教師團隊，專兼結合互補；工學交替，對管理模式進行改革。
具體地說，現代學徒制具有以下幾個特點：
1、充分體現了因材施教的原則。現代學徒制是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式，師生之間及師徒之間可以充分相互了解，教師及師傅對學生的能力和傾向可以進行有針對性地培養和教育，有利於學生職業道德和技術技能提公升，完全符合因材施教原則。
2、提高了學生的學習興趣。由於師傅和徒弟一直處於同一問題和情境之下，因此，就可能在第一時間和空間裡對學生做出指導和建議。正是這種及時溝通和反饋，促進了學生的學習程序，使學生的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣和學習效果。
3、增強了學生的學習主動性。「現代學徒制」的教學是一種情境教學，師生和師徒處於同一教學情境下，可以相互促進相互啟發，學習者不再是智慧型和知識的被動接受者，而是任務和專案的完成者和主動者，學生置身於情境之中，可以最大限度地注意和參與學習過程，使學習的效果和學習的意願達到最強。
4、鍛鍊了學生的社會適應性。通過學徒制教學，學生真正參與到了企業的生產過程，體驗到了企業文化和學校文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為終身學習打下了堅實的基礎。同時，現代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學生們親臨現場接受職業指導，經受職業訓練，了解到與自己今後職業有關的各種資訊，可以開闊知識面，擴大眼界。
5、就業前景比較明朗。通過現代學徒制培養，很多學生的特長和特點能夠得到體現，在畢業時可以被原培訓企業錄用，同時對學生奠定職業意識，思考未來發展方向具有重要作用。學生經受過實際工作的鍛鍊，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。
6、可以獲得相應報酬。工作是學校專業培養計畫的一部分，學生從事與普通職業工人一樣有報酬的工作，一方面可以獲得經濟收入，另一方面還可以真正融入到社會中，得到實際鍛鍊。
三、現代學徒制的培養模式
現代學徒制試點專業招生錄取由學校與合作企業共同開展，人才培養採取學校與企業共同培養的模式，專業課程教學及質量監控由校企雙師教學團隊共同承擔。
招生模式的改變：一是先招工再招生：招生物件主要是高中應往屆畢業生中職應往屆畢業生；招生物件身份一般為合作企業在職員工；二是招工招生同步：
招生物件主要是中職應往屆畢業生；招生物件身份一般為非合作企業在職員工。
改變課程開發的理念：學科體系將知識分類排序，按照章節將劃分知識點。學科體系關注一條主線，以知識理論為主線；注重知識的積累，注重知識的系統性。
與實際應用聯絡較少，學生很難把知識轉化為能力。在「學」與「用」之間還有一段距離。企業的崗位培訓也是關注一條主線，以工作過程為主線，很少考慮學員的職業生涯發展，只考慮單一崗位的技能培訓。
而行動體系課程從職業崗位需求出發，以職業活動和工作過程為導向，整合知識內容。行動體系課程的特點是兩條腿走路，工作過程和知識理論相結合，通過工作過程學習相關理論知識，既考慮到學生的職業崗位，又兼顧到學生今後的職業發展。
構建多樣化的工學結合人才培養模式：人才培養模式是指學校為實現其培養目標和培養規格而採取的培養過程的構造樣式和執行方式。它主要包括專業設定、課程模式、教學方法、實踐教學、教學評價、教學管理、師資隊伍等構成要素。
現代學徒制下的人才培養模式應為「三方深度融通、**頂崗實習」人才培養模式 ；「基本技能」、「崗位技能」、「訂單培養」模式；「校企合作、深度合作、三方共贏」培養模式。
作為一名教師，要成為有人尊敬的教師要用心，盡心和有愛心，要把學習變成一件快樂的事，要關注的不是教了多少而是學了多少，認真對待每一堂課，認真對待每一位學生。
2023年5月6日
如何理解現代學徒制
1.學生 學校 企業的自覺約定 構建校企合作平台。現代學徒制是對傳統學徒制和學校教育制度的重新組合，其主要特徵是學生和學徒身份相互交替。表現為 一是招工即招生，首先解決學生的員工身份問題。二是校企共同負責培養，共同制訂培養方案，共同實施人才培養，各司其職，各負其責，各專所長，分工合作，共同完成對學生...
現代學徒制人陪
1.成立了由行業技術專家為主體的現代學徒制人才培養模式教學指導委員會，確保專業人才培養模式改革 課程改革與建設 實訓基地建設和師資隊伍建設工作與生產一線直接接軌。2.由行業 企業 高校等專家執筆，制定了機械加工與服裝製作與生產管理崗位職業標準 2012年5月27日通過了專家組評審 3.教學指導委員會...
英國現代學徒制的深度剖析
2015年我國遴選出165家作為首批現代學徒制試點單位和行業試點牽頭單位，引起了社會的廣泛關注。但面臨的諸如 輕實踐操作 校熱企冷 沒有統一學徒培養標準 誰來主導 1 及 風險承擔 學徒勞工權利保護 2015年我國遴選出165家作為首批現代學徒制試點單位和行業試點牽頭單位，引起了社會的廣泛關注。但面...