2013—2014學年度第一學期
五（2）班數學資訊化工程應用總結總結
遠端教育如一縷春風，吹醒了小學教師，大家開始重新定位自己的角色；遠端教育如一池活水，使教師的教學方法靈活而精彩；遠端教育如催化劑，使小學生的素質快速提高。在這個教學改革、技術更新的浪潮中，遠端教育逐漸走進課堂，成為教學的輔助手段。在數學教學中，合理運用電教**，對優化教學結構，提高教學質量，培養學生的思維，將起到事半功倍的效果。
一、運用遠端教育創設問題情境，使「數學」主題更有趣
俗話說：「良好的開端是成功的一半。」怎樣在新舊知識之間架起一座橋梁，有效地激發學生的求知慾，誘發思維，使他們想學、願學。
在教學中，我採用過直觀匯入、實驗匯入、故事匯入、問題匯入等多種形式，激發學生強烈的求知慾望，使他們自覺地積極地進入學習活動之中。例如故事匯入，在教學「除法是兩位數的除法」時，先放錄音聽故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。
有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見到說：「太少了，我要兩塊。
」猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說：「我要三塊」。
於是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學生趣味盎然，懸念頓生，思維處於欲罷不能的狀態，此時教師把握時機，匯入新課。
這樣的匯入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。
二、遠端教育為學生提供豐富的學習資源，調動學生參與的積極性和群體合作精神
現代化教學是教師、學生、教材和現代化教學手段構成的一種認知活動。在電化教學過程中，調動學生積極參與和群體合作是重要的一環。電教**可以為學生提供鍛鍊自己、表現自己的機會，有效地提高教學效果。
由於每個人都有自我表現的要求，小學生成長尤為突出，當表現成功時，越易激發再表現的慾望。因此，教學時，利用多**為學生提供豐富的感性材料，營造乙個生動活潑的氛圍，把學生的自主權交給學生，讓其自由組合成小組形式學習，打破常規思維束縛，憑藉自己的智慧型和能力以及組員們的主張和見解融為一體，積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索、創造性地解決問題，培養創新精神。例如：
中心小學的操場長40公尺，寬25公尺，為完成擴建，操場的長增加30公尺，寬增加15公尺。求操場的面積增加了多少平方公尺？學生在解題時容易出現這樣錯誤的解法：
30×15﹦450（平方公尺），但教師按題意在螢幕出示長40公尺，寬25公尺的長方形，再分別延長長方形的長和寬，成為擴建後的長方形，並把面積擴大了的部分塗上顏色。從圖上直觀地看出長30公尺，寬15公尺的長方形不是操場增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求？
在可檢視形的幫助下，學生借助已有的數學經驗，自由討論、互相質疑、然後用多種方法解答。這樣既可以給學生在討論中求進步的機會，也可以調動學生參與活動的積極性以及學生的群體合作精神，顯示「教為主導、學為主體」的指導原則，體現了「自主、合作、**」的教學模式，從而提高教學效率。
三、遠端教育的呈現過程，發展了學生的思維能力，降低教學難度。
由於小學生年齡小，知識貯備有限，缺少生活經驗，他們往往是根據事物的外部特徵進行概括做出判斷。在他們的頭腦裡形象思維佔主導地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支援。遠端教育資源通過展示文字、**、影象、聲音於一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬**，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。
總之，遠端教育打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學時空，通過影象、聲音、色彩和動畫，傳遞教學資訊，解決了由於時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養並發展了學生獲得資訊，分析資訊和處理資訊的能力。
四、運用遠端教育，培養學生思維能力。
數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現在學生面前，能呈現事物發生發展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導學生從多角度觀察、感知、**、培養數學的思維能力，使學生主動發現新的規律。例如：
在講平行四邊行的面積公式時，充分利用課件反覆演示，這樣通過直觀演示，把抽象的數學知識形象、生動、逼真地展現出來，既豐富了學生的感性認識，又強化了形象思維，揭示了數學的本質特徵，從而培養學生的思維能力。
五、運用遠端教育，及時反饋教學資訊。
在數學課堂教學中，教師輸出資訊，學生接受資訊，學生作為接受資訊的主體，其接受資訊的積極性發揮得如何，將直接影響到最後的效果。傳統的數學教學中，傳遞資訊的載體是語音頻號，其實學生對此較容易產生疲勞感，而且語音頻號稍縱即逝，不能反覆感知，而且學生也不可能全體保時保量地傳遞資訊。並且有具體的光、色、形的訊號，並通過調控，可以有針對性地進行反覆感知。
如我們可以借助投影片反映作業情況，及時點評；通過錄音、錄影使學生及時審視自己的操作情況，滿足求知慾。總之現代教育手段在激發學生興趣、及時反饋教學資訊，減輕學習難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數學課堂效。
遠端教育資源的普及使用，使教育技術進入了乙個新的時代，它為數學提供了其它教學設施無法替代的服務。在改革數學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革、切實提高教學質量、全面提高學生素質具有相當重要的作用。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認知規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教**的最佳作用點，絕不可認為電教**用得越多越好，形成了電教「滿堂灌」。
只要我們從實際需要出發，合理地利用遠端教育資源，數學教學就可能取得預期的效果，「讓每乙個學生全面發展」這一美好的願望就一定能實現。
總之，遠端教育猶如清風活水，只要我們合理利用，我們的數學教學必將異彩紛呈。
遠端教學計畫
遠端教育教學應用計畫 為把國家下發的遠端教育裝置用得更好，充分發揮其效益，大力促進教育質量的提高，我校結合本校實際，特制訂出本學期遠端教育教學應用計畫 一 指導思想 我校遠端教育工作根據有關檔案通知精神，努力確保國家現代遠端教育工程專案在我校的順利實施，達到運用資訊化的手段和方式，積極引入優質教育資...
遠端教學工作總結
三 注重能力培養，激發創新行為 1 培養學生的自學能力。資訊科技的飛速發展給學習者帶來了不斷地去更新自己已有知識的需要，教師在教學中要使學生意識到知識更新的重要性和必要性，促進學生學習時的主動性和積極性。在教學中，要盡量給學生提供自學的機會。例如，將教材中符合學生知識水平的教學內容，如計算機基礎知識...
遠端教學裝置的除錯與安裝之課程總結
10遠端教育肖曉波學號 20100207033 一 該課程所做的實驗 1虛擬機器與虛擬機器裡作業系統的安裝及使用。2電子白板的安裝及使用。3極域電子網路教室軟體的安裝及使用。4流 伺服器的安裝與使用。5靜態網頁與動態網頁的製作。二 各個實驗的心得體會及收穫 1虛擬機器與虛擬機器裡作業系統的安裝及使用...