一、簡答（35』；21』；24』；24』）
1. 12』（06、05）結構式研究（如問卷調查）與非結構式研究（深度訪問或個案研究）各自在社會研究中有什麼作用，它們對發展理論的意義何在？略
2.（06、03）在確定社會研究的分析單位時，通常容易犯區群謬誤（層次謬誤）和簡化論（簡約論）的錯誤，請解釋其含義並舉例說明。
1、區群謬誤，又稱為層次謬誤或體系錯誤，它指的是在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位作研究，而用非集群的分析單位作結論的現象。如，收集有關某種集群（城市、公司）的資料，然後從中作出有關個人行為的結論。城市的流動人口越多，犯罪率越高→流動人口比非流動人口犯罪率高。
2、簡化論，又稱作簡約論，指的是研究者用個體層次的資料來解釋巨集觀層次的現象。如，看重個人成就的個性與國家發展的關係（忽略了巨集觀因素）
3、避免這兩種錯誤的關鍵，保證作結論時使用的分析單位，就是運用證據時使用的分析單位。
3.（06）請簡單解釋社會研究中的創新原則的基本意義，並列舉研究中的創新都有哪些方式。
答：指研究問題時應具有某種新的東西，與眾不同的地方和自己獨特的特點。作為一種科學的認識活動，我們的每一項具體研究都要能夠在某些方面增加人們對現實世界的認識，能夠為人們了解、理解、熟悉和掌握現實社會生活中的各種現象、各種問題、各種規律提供新的東西，而不能停留在同一領域、同一範圍、同一層次上重複研究，重提結論。
創新體現在問題在研究的思路、研究的角度、依據的理論、研究的物件採用的方法、研究的內容等某一方面或某幾方面，與前人的研究有所不同，有自己獨到、新穎的地方。
4. 7』（05）從研究目的看，社會研究包括哪幾種型別，這些型別有什麼主要區別？
1、探索性研究，是一種對所研究的現象和問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，同時為今後更周密、更深入的研究提供基礎和方向的研究型別；
2、描述性研究，是一種對研究的總體或某種現象在某些特徵上的分別狀況進行描述的研究型別。其關注的焦點通常不是為什麼存在這樣的分布，而是在於回答這種分布是怎樣的，也可以說，其主要目的是收集資料，發現情況，提供資訊；
3、解釋性研究，指的是那種探尋現象背後的原因，揭示現象發生或變化的內在規律，回答各種「為什麼」的社會研究的型別。
區別：探索性研究回答現象或問題是什麼；相對於探索性研究，描述性研究更具有系統性、結構性和全面性的特點；解釋性研究更加深入現象背後的規律。
5. （06、05）簡述分層抽樣與配額抽樣的含義及其差異。（略，名詞解釋4）
6. （05）簡述微觀理論的涵義和特徵
微觀理論是一組陳述若干概念之間關係、並在邏輯上相互聯絡的命題，其中一些命題可以通過經驗檢驗。具有三個重要特徵：
1、由一組命題構成；
2、這些命題在邏輯上相互聯絡；
3、命題中的一部分可以通過經驗來檢驗。在具體的社會研究中，大多數理論屬於這種形式的理論。 附加：
巨集觀理論：以全部社會現象或各種社會行為為物件，提供一種高度概括的解釋框架。並不直接與具體的經驗的社會研究發生聯絡，更多的是作為研究者觀察問題、分析問題時採取的理論視角或依據的一種理論背景。
如功能主義理論、交換理論。
中觀理論，即中層理論，介於微觀、巨集觀理論之間，以某一方面的社會現象或某一型別的社會行為為物件，提供一種相對具體的分析框架。只涉及有限的社會現象。如社會分層理論、角色理論。
判斷理論優劣的標準：在其他條件相同的情況下，1.解釋範圍越廣泛越好 2.解釋越精確越好 3.結構越簡練的理論越是號的理論。
7. 8』（04）試述通過隨機數碼表進行純概率抽樣（簡單隨機抽樣）的一般程式
1.先取得乙份總體所有元素的名單，即抽樣框；
2.將總體中所有元素一一按順序編號；
3.根據總體規模是幾位數字來確定從隨機數表中選幾位數碼；
4.以總體的規模為標準，對隨機數表中的數碼逐一進行衡量並決定取捨；
5.根據樣本規模的要求選擇足夠的數碼個數；
6.依據從隨機數表中選出的數碼，到抽樣框中找出對應的元素。
8. （04、03）與自然科學研究相比較，社會研究中的困難有哪些？
1.人的特殊性。作為社會研究物件的人、人的行為、及其所構成的社會現象和社會產物都是具有主體意識的；
2.研究的干擾性。對人們的社會行為進行研究，這種行為本身就可能改變它所研究的行為；
3.社會現象的複雜性。研究物件的複雜化，使得研究涉及的相關因素更多，社會研究者面臨更多更複雜的變數，也更難分清現象的原因和結果；
4.研究受到特定的制約。除了相同與自然科學研究的自然條件的限制外，受到倫理、政治的因素限制；
5.保持客觀性的困難，研究者本身也是其研究物件的一部分，難以保持客觀、超然的態度。
9. （04、03）在問卷設計中，對妨礙問卷調查的主客觀因素必須有明確的認識，你認為就調查物件而言，其心理、能力、條件方面的妨礙因素有哪些？
答：主觀上的障礙，即由被調查者心理上和思想上對問卷產生的各種不良反應所形成的障礙。 如問卷內容過多，或需要思考、回憶、計算的問題太多時，容易產生畏難情緒；問題涉及個人隱私等敏感內容時容易產生顧慮；調查的目的、內容、意**釋不夠時，容易對調查不重視，缺乏積極性和責任感；問卷內容脫離其生活實際時，或語言與其文化背景不協調，或形式設計呆板雜亂時，可能對調查毫無興趣，置之不理。
客觀上的障礙，即由被調查者自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。如，閱讀能力帶來的限制；理解能力的限制；記憶、計算能力的限制。
10. 8』（03）簡述理論建構的過程
1.從觀察到概括。理論建構起始於對經驗現象的觀察，或定量或定性的觀察，完成從具體的觀察結果到對現象的經驗概括。
經驗概括，指的是對現象反覆出現的規律或特徵的總結，或對變數之間反覆出現的某種相互關心的說明。是對一種由經驗資料證實了的變數特徵或變數間關心的一般性闡述。）
2.從概括到理論。捨棄特定個案的特殊性，集中其存在的共性特徵。
從經驗概括中抽象出某種具有內在邏輯結構的概念間關係，形成對這一現象及其背景的更為一般性的命題，初步建立了解釋和說明這樣現象的理論。
附加：理論檢驗的步驟：1.
詳細說明待檢驗的理論 2.由理論推導（演繹）出一組概念化的命題 3.用可檢驗的命題形式即假設的形式重述概念化命題，即操作化 4.
收集相關的資料 5.分析資料 6.評價理論。
11.（03）簡述測量的4種尺度，各舉例說明（要求具體尺度，如年齡：0－9歲，10－19歲…等）
1.定類變數。測量層次最低的一種。
本質上是一種分類體系，即將研究物件的不同屬性或特徵加以區分，標以不同名稱或符號，確定其類別。其數學特徵是等於與不等於。具有對稱性和傳遞性。
如性別：男、女。
2.定序測量。按照某種邏輯順序將研究物件排列出高低大小，確定其等級及次序。
或者說，定序測量按某種特徵或標準將物件區分為強度、程度或等級不同的序列。數學特徵是大於和小於。具有區分類別的對稱性和不等於的非對稱性，以及傳遞性。
如城市規模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。
3.定距測量。不僅能將社會現象或事物區分為不同的類別、不同的等級，而且可以確定它們相互的間隔距離和數量差別。其結果可以相互進行加減運算。比如溫度的測量。
4.定比測量，除具有上述三種測量的全部性質之外，具有乙個有實際意義的絕對的零點，其資料可以加減或乘除運算。如出生率。
是否具有實際意義的零點的存在，是定比測量與定距測量的唯一區別。
12.（03）如何使研究問題的選擇明確化？
1.所謂研究問題的明確化，指的是通過對研究問題進行某種界定，給予明確的陳述，以達到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統、比較寬泛的研究範圍或領域，變成特定領域的特定現象或特定問題的目的。
2.方法有兩個，a、縮小問題的研究範圍。即將寬泛的問題轉化為狹窄的問題、一般性問題轉化為特定的問題的做法，不斷縮小問題的內容範圍。
必須在研究者的能力範圍之內；不能太寬泛，也不能太微不足道。陳述問題至少包括兩個變數，問題必須可予檢驗。
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