期中考試由於教務處的精心組織，周密安排，電教組的大力協助，高
一、高二全體教師的共同努力，圓滿地完成了出題、考務、評卷、分數統計工作，各備課組做了系統的捲麵分析，班級組針對學生做了全面的分析，學校召開了理科普通班學生座談會，理科奧賽班、文科實驗班尖子生會，達到的預期的目的，現總結如下：
一、 公布考試成績見表一至九
二、 聽課反饋
（一） 新授課存在的問題
1 個別教師不組織教學，學生不振奮，沒有激情。
2 個別教師不重視情境導課和過渡語言的使用，缺少對學生的鼓勵。
3 教態死板，沒有激情，沒有親和力，肢體語言形體語言運用的不好，不能引發學生的興趣。
4 語言不精，語調平淡，沒有啟發性，不能引發學生求知慾。
5 傳統**，不用導學案，不用課件，師生互動，生生互動少，學生思維得不到訓練，能力提公升慢。
6 個別教師課堂容量小，完不成教學任務，知識整合不到位。
7 新授課要做好教學設計，確定教學目標，重點、難點，課堂教學活動應圍繞著教學目標進行，學生應掌握重點，突破難點。在整個教學活動中，應體現學生自主建構知識體系的過程。所以要求，學生自己能學會的教師不講，學生間能討論會的教師不講，能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生推導出結論的要讓學生推導出結論。
總之，課堂教學應以學生為中心，把課堂的時間空間還給學生，使學生思維得到訓練，達到掌握知識、理解知識、提公升能力的目的。根據這個要求，每位教師要反思你做的如何，偏差多少。
學校提出的高效課堂的教學模式
創設情境、引發思維、討論交流、總結整合
（二） 習題課存在的問題
1 就題講題，不展開、不擴充。
2 不提問，對答案，題講得不透。
3 是題就講，沒有重點，沒有針對性。
4 不對知識進行歸納，形成系統性，即知識的再現處理的不好。
5 不注重方法的講授和規律的總結。
6 不關注不檢查學生是否做題。
（三）如何講練習題
1 要求學生在老師講之前把題做完。講題時有些題應讓學生講解解題過程或到黑板板演或用展台展示學生做的題，讓其他學生點評，教師總結。
2 通過題講知識，講方法，講規律，講技巧。
3 歸類講解，有針對性講解。
4 講一題多解，培養學生思維的靈活性；講一題多變，培養學生思維的擴散性；講一法多用，培養學生方法的遷移性；講多法並用，培養學生方法的整合性。
5 注重學生審題能力，分析問題能力，運用知識解決問題能力，邏輯思維能力的培養。
（四）如何講考試題
1 向學生介紹試題難度，哪些是基礎題，那些是中檔題，哪些是高難度題。
2 向學生介紹答題情況，哪些題失分多，哪些題失分少，失分的原因。
3 重點講失分多的題，新穎的題，難度大的題。
4 針對失分多的題的知識點組幾個題，對學生進行訓練，達到徹底理解的目的。
5 講評分標準和規範性，講本知識點在高考中是如何呈現的。
6 講答卷策略和方法，達到一套題會的都得分為目的。
（五）如何講複習課
1 教師課前寫好複習提綱，以學案方式發給學生，讓學生利用時間閱讀教材填寫。提綱內容有填空、思考題或討論題，針對性訓練。
2 教師上課利用提綱講解。
3 複習要注重系統性和基礎性，知識的挖掘整合要到位，形成知識體系和網路。
4 有針對複習的知識點組題訓練，起到系統的掌握知識、培養學生應用知識解決問題的能力的作用。
三、 提出幾點要求
1 加強集體備課，發揮集體的智慧型，注重實效。
2 繼續實施以導學案為載體的高效課堂，認真編寫導學案，注重質量。讓學生課前利用導學案自主學習，課上教師利用導學案講解，轉變教學方式，注重生生互動，師生互動（注重有效互動、學生的參與度、效度）。
3 認真對待每一節課，認真對待每一道題，不上無準備的課。
4 加強課堂紀律管理，保質保量完成教學任務。班主任要掌控好班級，對經常違反課堂紀律的學生，班主任要了解要掌握，做耐心細緻的思想工作，如果屢教不改給他扣紀律分，滿30分開除學籍。
5 加強反饋，新授課要留作業，要批改、有記錄，每週晚課第二節對學生進行針對性測試，全批全改、講評。每章或每單元結束後應考試，有階段性總結，要徵求學生意見，調整教學方式，適應學生口味。
6 要充分利用多**，充分利用網路資源，設計好課件，增加課堂容量，提高課堂教學效率。
7 多鼓勵、少批評，多撫慰，少刺激，多指導，少指責。
8 備課組長要大膽工作，組內教師應大力配合，通力合作，形成一種組內研究風氣。
9 教師應加強理論學習和專業知識學習，多做高考題，把近幾年的高考題列表統計，找出高頻考點，和考綱對比研究，挖掘出高考命題規律，不斷充實完善自己。
10 班主任應加強班級管理，使班級形成良好的班風，學生形成良好的學風。
11 班主任和科任教師要搞好協調，齊心協力抓好班級的學習成績。
12 加強組題環節的把握，查缺補漏，精挑細選，有針對性，有典型性，有層次性，注重實效，講解時要講通式通法，講技巧，講規律。
13 教學起點要放低，要關注每個層次的學生，貫徹分層教學、分擋推進、分類指導的教學原則。加強基礎知識教學—強化記憶反覆再現；基本技能訓練—強化訓練深層次訓練；基本方法指導—講通式通法，分析問題方法。
14 注重尖子生培養。總分尖子，十一班，十二班，選出名校生每班十名，其他普通班級選出重點線人數十名，文科選出名校生五名，重點線十五名。各學科選出單科尖子生十名，加強培養。
15 做好期末複習的準備工作，期末複習要有計畫。對知識進行系統的歸納總結，形成系統的知識網路和體系，同時配備一些習題，強化訓練，要配備幾套題進行測試，全批全改，有講評，定時定量訓練，爭取取得好成績。
16 各學科成績比較低的老師，要總結反思教學上存在的問題，從以下幾個方面總結：一、學生是否利用導學案進行自主學習。二、個體備課是否充分（對課標的理解、對教材的挖掘、對教材中知識的整合是否到位、學情分析、教法的運用是否切合實際）。
三、課堂是否注重學生思維能力的訓練，即學生的參與度如何。四、訓練反饋環節抓的如何。五、課後學生複習鞏固環節抓得如何。
學生是否做到先自主學習後聽課，先思考後問，先複習後做題，非知識性丟分有多少。總結反思後做出提高的計畫，在期末考試中成績提公升上來。
17學業水平考試學科教師小課教師一保證課堂良好的教學秩序，保證課堂人數。二注重趣味性，多用課件。三學業水平考試學科教師給學生講清學習的意義，提出要求，保證學業水平考試能過關。
四學生座談反映出的問題
1 多數教師工作熱情高，認真負責。
2 學生對導學案的利用課件的使用非常讚賞，認為導學案能培養學生的自學能力，課件能提高課堂容量，激發學生的學習興趣。
3 學生對政治課學生課前5分鐘新聞播報、外語演講課前背單詞、數學學生講題、語文課前背課文認為安排的很好。
4 學生贊同高效課堂，認為學生討論交流對學生知識的掌握，能力培養有好處，學生發言可培養學生表述能力。教師多給學生鍛鍊的機會
5 學生對班主任起早貪晚到班很感動，認為班主任很辛苦。
6 每節課最後5分鐘應留給學生整理筆記或提出問題。
7 個別教師有時上課遲到，教師上課遲到學生非常反感。
8 個別班級個別學科課堂紀律不好，影響教師講課，影響學生聽課，要求教師加強課堂紀律管理。
五期中考試出題存在的問題
1 能力立意體現的不好。
2 陳題舊題原題多，試題不新穎。
3 知識點考查超範圍。
4 知識點考查重複。
5 區分度不好，各層次試題比例沒有達到學校的要求。
6 個別學科試題校對不好。
我和郭主任為16年高考成績負總則，各備課組長為學科成績負責，班主任為你班級成績負責，各任課教師為你承擔班級的這個學科的成績負責。所以我希望高一年級組全體教師齊心協力，同心同德，發揚艱苦奮鬥精神，團結協作精神，精益求精精神，苦戰三年，在16年高考中考出好成，證實高一全體教師都是強者，都有能力為鎮賚一中再創輝煌做出貢獻。
謝謝大家
李福文2023年11月4日
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