2023年春季學期班主任工作總結
三（1）班班主任陳華
本學期我擔任三（1）班班主任，該班學生73人，屬於乙個超大班額。幾十個的學生，他們的性格、興趣、愛好等等各不相同。畢竟他們還是孩子，對問題有不正確的看法或錯誤的行動，是難免的。
那麼，作為班主任，我往往是站在孩子的角度，以最大的限度理解、寬容和善待，為他們為營造乙個寬鬆、愉悅的學習環境，讓每個孩子都能不同程度的得到發展。
一、坦然接受孩子的錯誤
孩子終究是孩子，他們總會「製造」一些事件：自己座位周圍出現了一張小紙片、做眼保健操偷眼了、作業拖拖拉拉等等。我在評價、看待這些小事情時，總是以說理為主，那些「眼裡揉不得沙子」，「嚴懲不怠」，不留餘地的做法逐漸淘汰。
我們班曾有幾個不想交家庭作業的學生，日徐梓幸、農登澳等，當孩子找理由對我說：「我真的做了的，只是忘在家裡了。」我呢，也會一臉認真地說：
「瞧，又丟三落四了!明天記住帶來。記住，下次記得把作業本整理好，不然就當成沒做好的處理!
」學生聽了我的這番話，第二天肯定補交作業。因為，如果他是真的忘了帶本子不會感到委屈；如果確實是沒完成作業，回去無論如何也會補上。這比老師訓他一頓，再罰他重寫一遍或多罰幾遍效果好多了。
事實證明，當學生犯了錯誤時，站在孩子的角度去理解、考慮，一切從實際出發，幫助學生找到一條解決問題的途徑，使孩子們心服口服，效果是非常好的。
二、把寬鬆的環境送給學生
孩子們需要乙個寬鬆、愉悅的學習、成長環境，那就需要和諧的師生關係，如果師生的關係和諧了，學生自然會對學習產生興趣。教師對學生理解、寬容，並不是放縱他們，而是減輕學生心靈負擔的重要因素(特別對學習成績不理想，行為習慣不好的孩子來說)。我千方百計要把班集體建立成乙個使學生在快樂的氛圍中自主學習、自我教育，並不斷獲得成功的樂園，並幫助孩子們確認自己在班集體的地位、權利和義務，激勵他們從小要有責任感、使命感、義務感，自主地參與管理，又能自覺地接受管理。
我把班級的管理權利下放給了學生。全班同學人人參與，孩子們人人是班集體的主人，個個得到鍛鍊，何樂而不為呢?一學期下來，孩子之間關係融洽，沒有出現孩子之間吵架的事件，我覺得這是我信任、尊重、理解孩子而養成的群體風格。
三、平等對待每乙個學生
平等地對待每乙個學生，對所有的學生寄予同樣深切的期望，也是營造寬鬆愉悅的成長環境的重要途徑。在乙個班集體裡，優秀生各方面表現突出，經常受到方方面面的關注、讚揚和鼓勵，長期處於優越的地位，因此，如果發現他們驕傲自負、看不起別人的苗頭，我就進行批評，從不包庇。對那些成績較差的孩子，努力發掘他們的特長。
讓他們體會到老師對他的尊重和信任，讓其他同學對他能刮目相看，從而增強他的自信心，激發差生的鬥志。我常常對孩子們說：「咱們班沒有差生，每個人都有各自的長處和優點，也有不足和缺點，包括老師在內。
」老師與學生、學生與學生的關係和諧，民主平等的學習氛圍，為每乙個孩子創設了寬鬆愉悅的學習、成長環境，學生自然會對學習產生興趣，對集體產生信賴，給自己樹立信心。
也正是在這樣的學習、成長環境裡，我們三(1)班形成了良好的班風。在這一學期中各方面都取得了良好的成績。
我面前的幾十個孩子，他們的氣質、性格、興趣、愛好、智力水平、社會背景各不相同，我沒有理由苛求他們用相同的時間，在相同的情景下，接受同樣的教育內容，而作出相同的行為反應。以人為本，育人育心，我將以博大的胸懷，去包容每乙個孩子，以最大限度理解、寬容、善待每乙個孩子，給孩子創設寬鬆愉悅的學習、成長環境，讓孩子的身心得到健康的成長是我努力的方向，也是我追求的目標。
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