這次培訓為我的快速成長奠定了基礎，讓我平時的課堂更加高效了。
在上期的一次英語課上，我在教「look at me ,this is my head, this is my ear…」 時，由於錄音中語速太快，學生跟不上來，我便放慢語速讓學生跟讀，但幾遍下來，有些同學的語速還是有些繞不過來，便產生了畏懼情緒，不願再讀了，當我再次讓他們模仿跟讀時，有位同學竟然乾脆說：「我學不會。」就不願再跟讀了。
有些學會了的同學就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學甚至說：「我學會了還要重複讀，真沒勁！」，當時的我真是左右為難，於是我靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆「紅五角星」，結果這一招還真靈驗，每個小組都幹勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個較好的小組加了星星後，問另外兩個小組的同學要不要再比試一輪，他們齊聲說「要！
」於是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，於是我說：「老師開始學英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終於學會。」接下來，我叫了剛才說「學不會」的同學，請他讀出「look at me ，this is my head，this is my ear……」等句子，在我的鼓勵下，他終於拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他「excellent！
」的最高表揚，並對其他同學說「clap your hands!」 在小朋友們的掌聲中，我較為輕鬆地糾正了他的發音，並對其他同學說：「這位同學說自己學不會，你們說他學會了嗎？
」同學們齊聲說「學會了！」我又說：「其實我們每個同學都能讀得好的，關鍵看你有沒有自信去讀好，這位同學首先不夠自信，但後來他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了，這需要多麼大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學習！
」那位同學在我和其他同學的掌聲中滿意地坐下去了。接下來我叫了那位說「真沒勁！」的同學，跟他玩乙個「simon says」的遊戲，我很快說出「open your book，close your pencil-case， open your mouth，close your eyes……」等較難的指令，他開始摸不著北了，結果他那驕傲的情緒大打折扣了，開始有了自知之明。
接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。
這是乙個英語課堂中反覆操練的環節，對於沒接觸過英語音標的小學生來說，這個環節是必不可少的，然而卻也是非常枯燥的。無論我們怎麼優化這一過程，把他變成一場遊戲或一場競賽，仍避免不了反覆地讀、說與糾音。教學中，存在著學生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學生存在不想學的心理。
在這節課中，我把枯燥的操練變成一場場競賽，不僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養了學生學好英語的自信心，增強了學習的興趣。對於操練時缺乏自信的同學，我讚揚他敢於開口說的勇氣這一閃光點，並通過用自己作比較，幫助他樹立了學好英語的自信心。而對於那些驕傲自滿的同學，我通過製造「障礙」挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認識到知識的無窮性，端正了他們的學習態度，達到了不言而明的教育效果了，同時也培養了他們尊敬他人、平等待人的思想情操。
回顧自己的教學經歷，我發現自己一直在成長著，不斷地摸索，不斷地付出，同時也收穫著成功。2023年、2012在五通橋區英語微格課賽課活動中分獲一等獎、三等獎；**《英語課堂教學中要重視「有聲」 》獲樂山市二等獎；**《關於英語高效課堂構建的思考》獲區二等獎；2010、2011、2012、2013連續四年被評為五通橋區優秀青年教師、師德標兵；2023年被評為「感動五通橋人」 候選人、「樂山市最美鄉村教師」。
成長的感覺真好！我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧型為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續努力，在以後的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。
骨幹教師傳幫帶經驗總結
時光荏苒，歲月飛逝，轉眼間，我被確認為骨幹教師已經有2年的時間了，在這段的時間裡，自已懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，按照自己制定的發展計畫，腳踏實地地做好每項工作，下面，我就把這段時間幫助新教師所取得的經驗做如下總結。一 加強師德，嚴於律己，發揮骨幹教師的表率作用 半年來，自已努力學習政治理論，科...
骨幹教師成長總結材料
一 師德表現 我堅持政治學習，努力提高師德修養。堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業。師德高尚，為人師表。在學校各項工作中起到了骨幹帶頭作用。具有良好的職業道德和敬業精神，工作認真，治學嚴謹，有良好的心理品質和團結協作精神。二 專業素養 我掌握了系統而堅實的專業理論知識和一定廣度的相關學科知識，努力學...
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