小學六年級語文教學工作總結
2011-2012學年度第二學期期末張海英
驀然回首，這一學期的語文教學工作即將進入尾聲，針對本班學生所表現出來的特徵以及本人做出的一些相應的調整，也取得了一些成績和經驗，感觸頗深。以下是本人一些不成熟的做法：
一、以生為本，因材施教
我班是年級裡語文基礎最差的乙個班，差生佔較大多數，尖子生、中等生相對較少。剛開始，我在授課時講得很深，沒有照顧到整體，也沒有注意到這點的後果，因此，教學效果很不理想，後來，我深深的反思。原來是沒有做到了解和分析學生實際情況，導致學生學習成績不理想。
從此，我在備課時，主要是以學生為主，具體問題具體分析，做到因材施教。因為在教學中，備課是乙個必不可少的重要環節，備教材又要備學生，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。後半學期，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，課堂上，同學們學習比較活躍，上課氣氛積極，課堂效果也有顯著的提高，在平時的測試中，也看到這些成績，相信期末考試更能體現。
雖然很辛苦，但事實證明是值得的。
二、做好學生學習方法的指導
俗話說，「磨刀不誤砍柴功」。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。
在課前，我總是要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預習方法，即 「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」的方法。只有掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。 在此，我班有一部分的同學已逐漸學會了最基本的方法，相信只要持之以恆，他們就會有一條學習的光明之道。
三、狠抓語文基礎知識的鞏固
在期中考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，對課文的生字新詞和要求背誦的內容，大多數同學都能過關。但是對於學習的重點，如「句子的變換形式」 、「修改病句」 和「多音字的理解」以及「閱讀短文」與「習作」等容易失分的知識，我經常採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固。要求學生每天寫日記等，爭取部分學生能在課堂裡過關，但是，對於這部分的內容，我班的學生還需要長期的訓練，我將會一如既往的思考、研究。
另外，對於學生字跡潦草的現象，我要求全班學生做作業一定要做到字跡清晰，經常臨摹寫字練習冊，一學期下來，學生在字詞句方面的知識也得到了一點的鞏固，也逐漸提高了他們學習的基本技能和語文能力。
四、做好後進生的工作
本班後進生極多，考試成績不及格的有好幾個，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。這裡我要有乙個基本的「突破」——力爭期末考試人人及格。因此，我採用的方式是「以優帶差」的方法，幫助差生擬好學習目標，每天讓優生抽出時間幫助差生，通過語文基礎知識點的訓練，要求反覆抄寫詞語盤點和日積月累，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五、不足及今後努力的方向
經過乙個學期的努力，畢業考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
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