學風是指學生集體或個人在對知識的渴求過程中表現出來的帶有穩定性、傾向性的治學態度和學習行為的綜合表現。優良學風是提高人才培養質量的根本保證，它不但有助於養成學生優秀的品質，還能使其自覺抵制不良風氣和不良思想的影響，從而避免在校學生不良行為的產生，對形成良好的學習氛圍、生活環境和健康向上的情操具有十分重要的作用。所以，學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求。
一、國際教育學院學風建設的現狀與問題
國際教育學院開展的是中外合作辦學。特殊的專案辦學形式，鮮明的學生群體特徵，使其具有不同於其他學院的特點。學風問題由來已久、尤為突出，已經成為困擾學院改革與發展的主要問題之一，客觀上主要表現為學生課堂出勤率較低、考試及格率較低、考試作弊率較高以及學生留級率較高等問題，主觀上主要表現在以下幾方面：
1、學習動力不足，學業目標迷茫。考入大學是部分學生認為的最終學習目的，歷盡千辛萬苦擠進獨木橋走進大學校園，學生瞬間失去了繼續努力學習的動力，甚至對自己的未來一片茫然，沒有任何奮鬥的目標，產生了所謂的「目標真空」狀態，即每天無所事事、不知道學什麼、怎麼學，更談不上制定大學四年的學業規劃及對自己將來的人生職業規劃，導致學生對學習失去興趣、缺乏動力。
3、學習能力較差，學習態度不端正。學生學習基礎普遍較差，高中遺留下來的學習自律性弱，學習方法不正確，習態度不端正等問題依然存在；同時，大學的學習方式由原來高中的「被動、填鴨式」學習變為「主動、引導式」學習，導致部分學生不能適應大學的學習方式，久而久之形成「不會學、學不會、不願學」的惡性迴圈。
3、學生心理調適能力較差，容易產生厭學情緒。我院中外合作辦學專案中的學生多半來自經濟條件優越的家庭且為獨生子女，學生存在抗壓、抗挫折能力弱、心理綜合素質不強的特點。不少學生沒有發奮學習的危機感和責任感，在學業上遇到困難時往往輕言放棄，厭學情緒嚴重。
二、加強國際教育學院學風建設的思路與目標
切實加強國際教育學院學風建設需要我們既要把握中外合作辦學的一般規律，又要結合自身學院和學生的具體特點，摒除傳統觀念和舊有的模式，大膽創新，精益求精，探索總結出一套適切學生成長要求的精緻化的教育管理模式。總體思路是：堅持以人為本的原則，按照因材施教、分類指導的要求，緊緊圍繞國際化人才培養目標，以學業目標管理為主要形式，以國際化引領為主要導向，以制度建設為保障，以隊伍建設為依託，努力建立優良學風，為學生成長成才搭建堅實平台。
學風建設是乙個長期的過程，要通過紮實有效的工作，讓學生明確學習目標，增強主動學習的動力；端正學習態度，培養求真務實、嚴謹自律的治學精神；通過採取切實有效的措施加強學風建設，達到以下具體目標：學生學習自覺性強，學習氛圍濃厚，課堂出勤率和考試及格率有大幅提高，學生留級和考試作弊現象大幅減少。
三、國際教育學院加強學風建設開展的主要工作
1、加強組織領導，廣泛宣傳發動。為切實做好學院學風建設工作，學院成立了學風建設年工作領導小組，圍繞學校中心要求明確具體工作目標，加強組織保障，突出合作辦學學生成長教育的過程管理，提高學生對學風建設的認識，貫徹學校《山東交通學院關於印發學風建設工作方案的通知》要求，以制度為保障，規範管理，嚴格要求，營造優良學風建立氛圍。
學院通過**、宣傳欄、徵文等形式廣泛開展學風建設宣傳，多次召開學風建設動員大會，使學生明確學風建設的重要意義，以建立優良學風為己任，積極參加學風建設，為學風建設獻計獻策，從嚴要求自己，做一名符合時代要求的優秀大學生。學院舉行了學風建設調查問卷活動。通過學風建設調查問卷，了解掌握我土建學院學風建設的現狀和同學對學風建設活動的態度及建議，調動全院同學對學風建設的重視和積極性，促進以後學風建設活動更好的開展。
2、堅持因材施教，調整和優化人才培養方案。上述學風問題的出現，從根本上來講，是我們的人才培養方案出了問題，課程體系和教學目標缺少應有的針對性，沒有實現因材施教；學院人才培養方案的調整和優化圍繞學生的特點和合作辦學的要求展開，推高了人才培養的針對性。
3、堅持國際引領，引進國外優質教育教學資源。不僅引進了國外的教師和教材，而且引進了國外的先進教育理念和教育形式，例如，參與式教學的授課理念、小班教學的組織形式、探索討論的課堂形式、注重過程的考核形式等。我們還必須參照國際人才培養方式，加強實習、實踐環節，使學生更加了解企業需求和社會關切，提高學習的針對性和緊迫感。
4、堅持目標管理，建立學習動力保障機制。學業規劃與目標管理，是指在立足所學專業的基礎上，結合學生個人性格特質和興趣愛好，明確個人學業目標，並全面了解實現學業目標所需的知識、技能和素質。在學院指導下，以學業目標為統攬，分學期（學年）制定學業規劃，通過實施學業規劃逐步掌握和提高這些知識、技能和素質，形成自己的特色和競爭優勢，為畢業後就業或公升學做好充分的準備。
學業規劃與目標管理的實施，將實現學生由被動型學習向主動型學習、由盲目型學習向目標型學習、由應試型學習向素質型學習的三個轉變。
實施目標管理就需要我們立足於學生個體，為學生繪製出最佳成長路線圖，層層分解成長目標，建立目標評價機制和時間管理機制.
5、開展了「拒絕網路遊戲，遠離不良網路」主題教育活動， 引導同學抵制網路遊戲，自覺收起電腦，走進課堂，組織進行了承諾簽名。具體目標實現了低年級宿舍無電腦，高年級學生合理使用電腦。
6、推廣實施「課堂出勤牌」制度，為全院659名學生製作統一的課堂出勤牌，由班長、學習委員統一擺放，學院督查組定期督查。課堂出勤牌」的設立，一方面減少了教師點名時間，另一方面讓逃課的學生名字置於大庭廣眾之下，人人監督出勤。
7、建立了**學習輔導平台。我院發揮網路教學的優勢，積極開發適合我院學生的「**學習輔導平台」，將教師的課件、**教程、複習題等，上傳學習輔導平台，師生可以網上學習、交流、討論、答疑，為因材施教開闢了新的途徑。
8、嚴格課堂檢查，嚴肅曠課處理。學院製作了統一的課堂出勤統計表，課堂出勤結果實行每天一上報，每週一彙總 ，每週一處理。因曠課先後給予58人警告以上紀律處分。
四、存在的問題與不足
我們清醒地認識到，學風建設工作還存在很多不足，學院學風建設的長效機制尚存在缺陷。一是資訊員聯絡機制尚不完善。班級資訊員沒有發揮最大作用，學院仍然存在上課缺席、遲到、不認真聽講等不良現象。
有的學生上大學後放鬆了對自己的要求，不把主要精力放在學習上，而沉迷於網路。二是學院考風考紀教育工作還需大力加強，考試作弊率應大幅下降。
五、整改措施及工作思路
1、建立學風建設長效機制。優良的學風需要學院的常抓不懈和長期堅持，需要全院師生共同努力。在學風建設方面，我們應該總結好的經驗和做法，形成制度，以制度管長遠，建立長效機制。
2、健全考試監督體系。其一是完善校、院檢查監督機制，對各學院、各班級進行考試檢查、監督。其二是堅持和完善考試監督預警機制。
要注意規範，形成制度，長期堅持，並且在實踐中不斷總結完善，充分發揮預警作用，取得實實在在的效果。
3、進行學生學業目標管理。在指導學生進行自我設計時，注意把握定向、定點、定位等基本要求。輔導員、班主任（導師）和專業教師要對學生大學生涯的具體目標和規劃進行指導和評定，使學生明確大學期間的短期目標和畢業後的人生職業目標，幫助學生結合自身的特點和實際情況設計自己的職業生涯，激發學生學習專業的積極性和原動力，使學生充實而愉快地度過大學時光。
4、積極幫扶助學，為學習有困難學生排憂解難。積極開展「一幫一」助學活動，要注意五個方面的問題：一是要做到真心實意；二是要注意方法；三是學習有困難學生要努力；四是幫助的重點要放在制訂學習計畫，落實具體措施，尤其是對網迷的幫助上要下功夫；五是要做好分級分類指導，真正使學習有困難學生迎頭趕上。
學風建設是一項長期任務，要做到持之以恆，常年抓、抓常年，常抓不懈。我們全院師生應攜起手來，在學校黨委和學生工作處的領導下，持之以恆，頑強拼搏，為早日形成我院優良學風而努力奮鬥！
國際教育學院
2023年3月10日
國際教育學院年終總結報告
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