小學生課業負擔和心理負擔過重，不利於孩子們全面發展和健康成長，已引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視. 我校在減輕學生課業負擔過重的問題上特制定一系列規章制度也採取了一些措施，現在對一學期的工作做乙個階性的小結，為下一步的工作打好基礎，提供借鑑。
一 、加強對減負工作的領導，認真貫徹上級有關「減負」工作的精神
為使減負工作落到實處，我校特成立了減負工作領導小組，組織教師認真學習上級有關減負的檔案精神，提高全體教師對減負工作偉大意義的認識，認真執行教育局的規定。同時加強對教學計畫，學生的上課、作業、考試等各項工作的檢查力度，保證學生在校時間不超時，課外作業不超量，雙休日，節假日不加班，不補習，保證不亂訂和不使用規定教材以外的輔導資料，不擅自組織統考，競賽等。期中、期未考試不排名次，不以學生分數高低論好壞，而是按照《中小學生綜合評價手冊》全面地實行等級評價，這樣就從量上保證了學生負擔的減輕。
二、 加強教學優化，減輕學生負擔，提高教學質量
「減負」不是減質，減負是為了讓學生更好地全面發展，是為了全面提高學生的綜合素質。減輕學生的負擔，就意味著對老師的加壓，教師必須要提高自身的綜合素質，深入理解教學標準，掌握教材系統的知識體系，轉變教育觀念，擺正師生關係，讓學生做學習的主人，唱課堂的主角，教師只指導學生學習的方法，由學生發現問題，解決問題，培養學生能力，變被動學習為主動學習，調動起學生學習的積極性，讓學生享受到成功的快樂，使學生感受到學習是一種快樂，不會感到心理壓力和負擔，從而產生學習的動力。學生課業負擔的輕重又不能單純以量的標準來衡量。
學生樂學，就不會感到負擔而越學越愛學，學生厭學，再少的作業也不願做，因此減負的標準應是學生樂學不厭。在檢查中感到，教師在教學上要突出重點，難點，突出學法指導而不包辦，因才施教，兼顧後進，問題設計要有啟發性、趣味性，利於提高學生疑、問、辯的能力，否則會使學生感到思之無味，辯之無趣，成為負擔。
三、存在問題
㈠教師的科研能力有待加強，大多教師有畏難情緒，教師包辦太多，怕學生學不會。
㈡部分教師仍習慣於以講為主，不放心不放手，使學生處於被動地位，久之則消磨了學生學習的積極性，易使學生產生厭學情緒。
㈢有的在問題的設計上缺乏創新，機械練習多，答案又過於標準，過於統一，不利於發展學生的創造性思維。
東勝區紡織苑小學
二〇一三年十二月
小學減輕學生課業負擔制度
一 加強教學管理 1 規範課程設定。嚴格執行縣教育體育局 學區規定的教學計畫，不增加周活動總量，不增加學科教學的課時。嚴格控制各年級結束新課的時間，不得早於假期前 周,不停課複習。嚴禁占用節假日 雙休日和寒暑假組織學生上課和進行全班性集體補課。2 嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間 ...
小學減輕學生課業負擔工作總結
減輕學生課業負擔 工作小結 小學20 7 小學減輕學生課業負擔工作小結 為切實減輕學生過重的課業負擔，規範教師教育教學行為，全面推進我校區域課堂教學改革程序，讓每一位教師面向變革 進一步落實市區教育局關於 減負 工作的有關檔案精神，實行科學減負，努力實現 勵精圖治，讓的孩子享受到優質教育 的辦學目標...
小學減輕學生課業負擔工作總結
減輕學生課業負擔 工作小結明德 小學減輕學生課業負擔工作小結 為切實減輕學生過重的課業負擔，規範教師教育教學行為，全面推進我校區域課堂教學改革程序，讓每一位教師面向變革 進一步落實市區教育局關於 減負 工作的有關檔案精神，實行科學減負，努力實現 勵精圖治，讓的孩子享受到優質教育 的辦學目標，為此，我...