教師職業成長之旅
東北師範大學研修心得
短短一周的培訓轉瞬即逝，坐下來靜靜的回憶一下，這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名研究型教師的差距所在。對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓「差距」成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
本次培訓共分6個專題：初中化學課程學科理解、科學**教學本體論、初中化學課堂教學設計、從受訓者到引領者的成長之路、基於真實背景的化學物質教學、化學教師專業發展，共24學時，收穫頗豐，下面就三個方面說說我的心得：
一、專家指導使我思想變化很大
本次培訓的安排各位知名專家，如東北師範大學鄭長龍教授的談及的「兩退化」現象、學科大概呢理論；東北師大周仕東博士講述的授「魚」不如授「漁」，但是必先有「欲」的觀點；東北師大化學研究所的李艷梅博士的「穿繩紙盒」的**模型；吉林松花江中學羅新春老師成長經歷、石家莊一中校長婁延果博士生動詮釋課堂情景設計的重要和必要性。專家、學者有經驗、有建樹，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們初中化學教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：
作為乙個市級示範中學的化學學教師，我太不注重思考研究、深入挖掘理論知識！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課、怎樣提高兩率一分，然而對於學生的長期發展考慮地並不多，更不要說著眼於教育的發展遠景了，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！
二、不斷提高自身素質
通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收穫，如認識到教師的專業發展一般可分為五個階段，即青年教師、成熟型教師、有思考的教師、研究型教師、專家型教師。分析自己情況，應該屬於「成熟型教師」，但是如何讓自己由「熟手型教師」向「研究型教師」的順利過渡？
專家對我們的疑惑進行了全面、具體、到位的解釋，從中學習到很多。
三、深入思考，學以致用
帶著本次學習的豐碩成果，我要對課堂教學重新設計、每乙個知識點根據其不同的學科知識分類採取靈活多變的方式呈現。對於學生的實際情況也能比以前想得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉澱。
這次培訓學習猶如為我們開啟了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程不僅僅是乙個深造的過程，也是乙個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的……
2013/12/12高婷婷
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