教學質量監測工作方案

一、指導思想

我校根據市、區教育局2012的工作重點，為了全面推進有效教學和實施高效課堂，提高教學質量，培養具有優良的學科素養和創新能力的合格雞冠人，提高學生學業水平，促進教師專業發展，有效引領和調控教學質量向高水平發展。

二、目的意義

通過檢測與評估，科學、客觀的評價我校九年義務教育各學段的教育教學質量；充分發揮評價促進發展的功能，為義務教育改革與發展的行政決策提供依據，為學校全面貫徹國家教育方針，實施素質教育，改進教學，提高教學質量提供支援與服務。

逐步建立、健全並實施義務教育階段教學質量監控與評價制度，有助於我校貫徹素質教育的精神，有利於引導學校領導、教師樹立正確的教育觀念，形成學校自我發展的重要動力，有利於教師專業化發展，也有利於學生全面、主動、多樣地發展。

三、目標任務

建立科學的、適合二十四中學實際的義務教育學習質量檢測體系，建立一支具有科學評估學習質量能力的骨幹隊伍，為中小學教學工作提供業務指導；為各級教育管理部門提供決策依據；為社會各界提供義務教育提供質量監測服務。

四、依據原則

1.發展性原則：評價要促進教師的成長，促進學生的發展和教學質量的穩步提高。

2.導向性原則：以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和有關教育的檔案為指導，把黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和重要檔案的精神貫穿於教學質量監控與評價的全過程，並通過教學質量監控與評價進一步把這些精神落實在提高教學質量的實踐中。

3.實效性原則：評價要促進教學質量不斷提高。

4.可行性原則：評價的方法、技術和工具，要在保證科學性的前提下盡可能的做到簡便易行，便於評價者普遍使用。

五、評價內容

（一）科學教學過程

通過對我校中小學進行科學教學現狀和專題實地調查研究，總結各學科的教學經驗，了解各學科教學的實際情況，尤其是取得的成績和存在的問題，對我區各中小學教育的總體情況進行監控與評價。

（二）學生學業成就水平

學生學業成就水平是指在正常的學校教學條件下，按照課程標準的要求，被測試年級學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等方面所應達到的水平。學生學業成就水平是衡量學校教學質量的重要指標。為了了解學生學業成就水平及其他因，要在進行測試同時，結合問卷調查行全面分析。

（三）影響教學質量的因素

研究影響教學的因素，其主要目的是為改進教學提供相關建議。

與學業水平測試相結合，本次教學質量監控與評價還採用問卷、訪談等方法，調查來自學生、教師與學校管理人員方面的影響教學質量的因素及表現。研究影響教學實效性的因素作為專題，針對不同的調查物件，調查這些因素影響的程度，提出提高課堂教學實效性的具體建議。

六、領導小組

組長：張強

副組長：王偉

成員：孫偉英李偉薛天雲劉曉娟張雷呂姮劉紅王君王碧寧玉豔王智彥

七、實施方案

（一）教學視導

1.視導目的：了解我校義務教育階段教學過程、教學中的成績和問題，了解影響課堂教學實效性的因素，提出改進教學的意見和建議。

2.視導物件：我校中小學教學。

3.視導內容：各學科的教學過程、成績、問題及影響課堂教學實效性的因素。

4.視導工具：雞西市中小學課堂教學評價方案

5.視導方式：聽課、與教師、學生座談，查閱教學管理和教學的有關資料等。

(二)學生學業成就水平測試

1.調查物件：我校中小學學生、教師和教學管理人員。

2.調查內容：主要是影響教學質量的因素。

一是學校教學管理因素調查：學校教育資源條件與教學管理現狀和措施。二是教師教學因素調查：

教師就業前的專業知識水平和能力；②教師的培訓、進修情況；③教師的備課、教學和作業布置與批改、教學評價情況。三是學生學習因素調查：關於學生家庭學習氛圍；②關於學生學習習慣養成；④關於學生學習期望、態度、師生關係；

依據以上因素，編輯學生問卷、教師問卷和教學管理人員問卷。