目前，職高語文的學生存在兩種現象：一類學生自入學以來，接受十二年的系統語文教育，到畢業了，卻仍然沒有學會讀書——既沒有自學的興趣，也沒有讀書的方向，更沒有讀書的方法和審美識。乙個連書都不會讀的中學生，他接受的語文教育是合格的嗎？
另一類學生功課優秀，走上好的工作崗位，但他們一生的人文功課，很有可能就是中學時代那幾本教科書。此後，他可能再也沒有機會和興趣去看那些非專業的不實用的「閒書」，從此與文學和文化名著絕緣。在個性和人格漸成的青春歲月裡，極少有過人文的閱讀和思考，這樣的中學語文課是否有失職之嫌？
為此我們提出「培養職高生文學鑑賞能力」這一課題！
二．課題界定與理論支撐
課題界定：讓職業中學學生在閱讀文學作品、把握藝術形象的過程中通過認知、感悟、理解、品位和想象等一系列心理機能的活動而形成審美過程。培養學生熱愛祖國語言文字的感情，注重優秀文化的積累和薰陶，拓寬文化視野，培養健康高尚的審美情趣。
支撐性理論：教育部《中等職業學校語文教學大綱》，江蘇省教育廳《關於進一步深化職業教育教學改革全面推進素質教育的意見》。
三．課題研究物件
課題組成員所任教班級
四．課題研究預期目標
1.掌握基本的古今中外有關文學欣賞理論
2.完成規定的閱讀任務，能初步欣賞文學作品的形象、語言和藝術技巧
3.培養和提高學生欣賞文學作品的興趣和能力，提高文化品位和審美情趣
4.確立文學教育在語文教育中的重要地位
五．課題研究的方法和步驟
（一）、課題研究方法
本課題研究主要採用理論學習和課堂實驗，輔之以經驗總結法（撰寫**）。
研究前，要對與本課題有關的初始資料、資料加以收集整理；研究中要注意觀察、記載研究物件的各種變化情況。用教育測量學和教育統計方法檢測研究結果，緊緊把握研究的方向和目標，爭取最佳的實踐效果。
（二）、課題研究的步驟
1、抓理論學習，提高教育理論水平。
組織課題組成員學習語文教學思想，國內外關於文學教育的理論，提高對文學教育的認識。
2、科學的選定文學鑑賞作品。
密切聯絡當代國內外現實、密切結合職高生的實際，給各年級選定文學鑑賞作品
3、抓課堂實驗，探索課堂教學文學化。
課題組成員各有乙個研究實驗班。每位成員在自己的任教班級進行探索、嘗試。
4、抓資料積累，及時總結經驗教訓，撰寫研究**。
課題組對《中學語文教學》、《語文教學通訊》、《語文教學與研究》、《人民教育》、《江蘇教育》、《教育藝術》等雜誌有關文學教育理論和實踐的文章進行收集整理，供課題組學習使用，進行鑽研，結合教學實際在課堂上探索，並及時地總結經驗教訓，撰寫研究**。
5、抓現有條件的利用，使教學手段現代化。
課題組充分利用學校圖書館，開闢語文實驗室，進行專題閱讀（每週一次）。利用教室的閉路電視，利用多**教室，進行多**教學。
（三）、時間安排
1、準備階段（2023年2月----2023年9月）
提出研究課題，制定研究方案，，組織理論學習，撰寫文章，談談自己對素質教育的認識和構想，或者總結自己以往進行素質教育的經驗，並在部分班級初步展示成果，收集反饋資訊。
2、實施階段（2023年9月---2023年2月）
2007.2—2007.5：各課題組成員在所任班級開始啟動課題研究，組織研討會。
2007.5—2008.2：進行中期研究階段小結。
2008.2—2008.9：在研究和實驗的基礎上，由高階教師主持總結會，課題組成員提供研究**，初步形成「中學語文課堂教學文學化」課堂教學模式，並形成課題結題報告的框架。
3、結題階段（2023年2月---2023年5月）
課題組組織結題研討會，撰寫出課題結題報告，準備兩節匯報課。
六．預期研究成果
1.根據研究，完成數篇有一定理論高度和實踐意義的**，或教學心得、研究小結等。
2.製作一定數量的課件。
3.選編一本學生優秀作文集。
4.撰寫研究報告，總結推廣實驗成果。
七．實驗的組織和人員及經費
1.課題主持人：王玉榮（中學一級教師，從事一線教學工作，曾在市區優質課評比中獲獎）
成員：王忠麗（中學高階教師，曾發表**《在閱讀教學中注入創新意識》、《開拓視野創新思維》等
劉敏（中學一級教師，從事一線教學工作）
2.人員分工：
王玉榮：負責課題的審定、申報、方案設計、研究組織、研究報告撰寫。
劉敏：承擔課題中文學作品鑑賞的研究、撰寫階段研究成果、課件製作。
3.研究經費：由學校按實際需要撥給。
徐州市第四職業中學
二00六年二月
培養職高生數學反思習慣和能力
任何乙個學生，不論其學習能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學習進行反思。新教學大綱強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，倡導以 主動 合作 為特徵的學習方式。教育改革中教師是關鍵，學生是主體。同時，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐的 中逐步確立的。由此可見，教師與學生要想發展，必須...
小議如何培養學生的文學鑑賞能力
閱讀文學作品包含理解和鑑賞兩個層次，理解是指搞懂文學作品的詞義 句義 全文大義，鑑賞是指鑑別和欣賞文學作品的語言 寫作手法 篇章結構，還要鑑別和欣賞它的思想感情和主題的意義，並能對文章作恰當的評價。培養學生的文學鑑賞能力是乙個日積月累的過程，不僅需要老師在教學過程中的引導，還需要學生的配合。本文就要...
如何培養學生的文學作品鑑賞能力
作者 韓彩紅 中學生導報 教學研究 2013年第29期 摘要 文學作品的鑑賞在語文教學中是非常重要的一部分，它既能提高學生的語文能力，又能讓學生陶冶情操 增長知識，還能提高學生的語言表達能力。因此，在語文教學中培養學生的文學作品鑑賞能力是非常重要的。本文對語文教學中怎樣培養文學作品的鑑賞能力進行分析...